unidad

Introducción

Por medio de una serie de actividades el estudiante adquiere una serie de conocimientos, conceptos, aptitudes y hábitos que le introducen en el mundo y en el entorno de la vida cotidiana. Proponiendo ciertos objetivos con motivo de que los alumnos desarrollen pensamiento matemático y el conocimiento necesario para aplicarlo en problemas simples. Por esto, este trabajo proponetres actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la adquisición de dichos pensamientos y conocimientos en un tema en específico como es “La Proporción,(el Área como medio de representación)”
Este trabajo lo he estructurado en tres apartados, el primero apartado, contempla los objetivos, la descripción de los contextos (con el que se planeo y al cual se aplico lasactividades), una breve recopilación histórica de la proporción, en el segundo apartado, lleva a cabo un Marco Didáctico y el Análisis de Enseñanza del tema centrándonos en varios aspectos como: sus sistemas de representación, estrategias utilizadas, tareas, errores y dificultades involucrados en la proporción. La tercera parte, contiene la planificación de las actividades, es decir, objetivos de cadaactividad, contenidos, sesiones y los tiempos en cada una de ellas. Y por ultimo abordare la evaluación de la aplicación.
I. OBJETIVOS
a. Objetivos Del Profesor
Planifica actividades en el aula teniendo en cuenta las características de un grupo y adoptar por medidas oportunas para atender a los distintos ritmos de aprendizaje de cada uno de los individuos. (Este objetivo no se pudo levar a cabo yaque las actividades no se pudieron aplicar al grupo para el cual fue planeado).
Identifica actitudes relacionadas con las matemáticas en los estudiantes.
b. Objetivos Del Estudiante
Reconoce la información necesaria para Calcular el Área de un rectángulo.
Deduce relaciones de proporcionalidad en representaciones Grafico-Numéricas.
Resuelve una proporción a partir de un problema.
Utilizaconocimientos geométricos en la resolución de problemas del mundo físico: medida, superficie y área.
Reconoce la solución de problemas como eje principal del proceso de aprendizaje.

II. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
a. Contexto Para El Cual Fue Planeada La Actividad.
El Colegio Alfonso López Pumarejo (Teléfonos: 265 14 09) se encuentra en la Transversal 62b #39-57 sur en el barrio La Campiñalocalidad de Kennedy. Su Rectora es la Luz Myriam Reyes de Sabogal, y su Coordinadora Académica es la Licenciada Aura Cerón.
Las actividades se planearon gracias al seguimiento (anexo Clases) que se llevó a cabo en el grado 703 jornada mañana a cargo del profesor Michael Lizarazo. El curso está formado por 40 niños entre los 11 y 15 años (anexos gustos), con una intensidad horaria de 5 horas semanales.El grupo presenta un gran problema de disciplina, por lo cual el profesor Michael decidió ubicarlos en puestos fijos (anexo ubicación) y manejar un sistema de puntos positivos1 y puntos negativos2. Ya que el rango de edad de los niños es tan amplio, no hay buena trato entre ellos y así se limitan únicamente a relacionarse con compañeros de su misma edad.
b. Contexto Al Cual Fue Aplicada LaActividad
Al no poderse aplicar las actividades en el colegio donde se llevo el seguimiento, se opto por aplicar dichas actividades a 5 niños del Barrio Abraham Lincom localidad de Kennedy, los cuales cursaban 7° y 8° en instituciones aledañas al Barrio y cuya edad oscilaba entre los 11 y 15 años, a continuación se dará una pequeña reseña de cada uno de los niños.
Paola Andrea Díaz tiene 15 añosestudia en el Colegio San Rafael en la jornada de la mañana y siempre a estudiado en esa institución, actualmente cursa octavo grado, lleva un rendimiento académico promedio, pero se destaca en materias como artes y sociales, se le dificulta hacer conjeturas y operar con fracciones.
Carlos Eduardo Díaz tiene 12 años estudia en el Colegio San Rafael en la jornada de la mañana y siempre a...