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Modelos de Planificacion Curricular Presentation Transcript

1. MÓDULO II - MODELOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR Colectivo Docente Internacional
2. RALPH TYLER (1915 – 1972)
3. Modelo de Tyler Ralph Tyler es considerado como un padre de la evaluación educacional, y contribuyó al desarrollo del primer método sistemático de evaluación del currículo. Coordinó con Hilda Taba laencuesta curricular más importante que se haya realizado en Estado Unidos: El Estudio de los Ocho Años (1933-1941, bajo los auspicios de la Asociación de Educación Progresiva).
4. Modelo de Tyler El punto partida de la reflexión era : ¿Cómo evaluar la calidad, pertinencia, adecuación de estos nuevos currículos en comparación con los ya existentes? Este Estudio de los Ocho Años ha tenido unainfluencia decisiva en dos grandes áreas del currículo: 1. La evaluación 2. El diseño
5. Modelo de Tyler Según Tyler, toda persona que quiere diseñar un currículum tendrá que referir a 3 fuentes: los estudiantes la sociedad los requisitos del contenido Después se seleccionan los objetivos generales, en forma tentativa, pasando por el filtro del Modelo Educativo considerado. (filosofía educativa ypsicología del aprendizaje)
6. Modelo de Tyler En efecto Tyler insiste en que toda institución se funda sobre una filosofía educativa y psicología del aprendizaje definida por su Modelo Educativo. Los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa la institución. ¡¡ De ninguna manera los objetivos deberán de ser elaborados alcanzando metas diferentes ala filosofía de la institución !!
7. Distinción entre Objetivos y Metas Las metas de un programa representan ideales educativos, valores que merecen que luchemos en su favor. Los objetivos como tales aparecen como “sub-metas” que pueden ser expresadas mediante indicadores matemáticos.
8. Modelo de Tyler Esta concepción del modelo curricular recibe el calificativo de “sistemática”: Supropósito consiste en generar un aprendizaje y por esta razón su diseño privilegia los objetivos en lugar de las actividades. Después de pasar por el filtro del Modelo Educativo, los objetivos identificados se convierten en objetivos específicos, los cuales servirán de base para la evaluación.
9. Modelo de Tyler Ralph Tyler puso así las bases de un estilo evaluativo “orientado hacia losobjetivos”: Las decisiones acerca de los programas deben estar basadas en la congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales. Si se logran los objetivos, se toman decisiones en una dirección concreta. Si no se alcanzan o solo parcialmente, significa que un ajuste es necesario.
10. Modelo de Tyler La evaluación curricular se efectúa así en base al crecimiento de los estudiantes enrelación con los objetivos planteados. ( Esta definición mide la congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales )
11. Metodología para Evaluar un Programa La evaluación currícular pasará así, sistemáticamente, por las siguientes etapas: 1. Comenzar con los objetivos conductuales que han sido previamente determinados. Estos objetivos deben especificar tanto el contenidodel aprendizaje como la conducta del estudiante que se espera.
12. Metodología para Evaluar un Programa 2. Identificar las situaciónes que permiten a los estudiantes expresar el comportamiento relacionado con el objetivo y que provoque un desarrollo de ese comportamiento. 3. Seleccionar, modificar o construir evaluaciones viables, instrumentos que permitan revisar si estos son objetivos,confiables y válidos.
13. Metodología para Evaluar un Programa 4. Usar estos instrumentos para obtener información cumulable y resultados pertinentes. 5. Comparar los resultados de los diversos instrumentos, de forma regular, con el fin de estimar la cantidad de cambios que se hicieron.
14. Metodología para Evaluar un Programa 6. Analizar los resultados para determinar las fortalezas y...