Upel

INTRODUCCIÓN

La educación es un fenómeno social que tiene como función transmitir la cultura de una generación a otra, dando así la continuidad social y el progreso del colectivo. El fenómeno educativo estimula y perfecciona las aptitudes del individuo, orientándolo a convertirse en un ser social que pueda desenvolverse en la sociedad.
Es evidente, que el sistema educativorequiere de un rendimiento académico que permita la prosecución en los niveles escolares, sin embargo, a pesar de conocer la importancia del rendimiento escolar en el sector educativo y de hablarse de los factores que influyen en su logro efectivo, los estudiantes no reciben la debida atención por parte del docente en innovar con estrategias que se puedan realizar dentro de las aulas para el desarrollode los contenidos de las asignaturas que imparten y así superar las fallas que presenta los estudiantes , en este caso especifico , la enseñanza y el aprendizaje de los mapas mentales, mapas conceptuales y paisajes mentales.
En el proceso educativo, el docente debe ser innovador de aprendizaje, utilizando diversidad de técnica, métodos y estrategias metodológicas que faciliten laconducción de enseñanza, siendo modelador de nuevas experiencias para los educandos, logren la cognición significativa de contenidos de las asignaturas impartidas en clase. Por lo que, el presente estudio planteó diagnosticar las necesidades del aprendizaje de los mapas mentales, mapas conceptuales y paisajes mentales en los estudiantes de contabilidad de tercer año del Liceo Bolivariano “Hermano Juan”.Así mismo, se propone el uso de una serie de estrategias de enseñanza como herramientas para la su efectividad educativas en el aprendizaje del estudiante.
El presente proyecto se estructuró en momentos, que forman el cuerpo de trabajo de la siguiente manera: El capítulo I describe los diferentes componentes del problema, objeto de estudio, los objetivos de la investigación y sujustificación.

El capítulo II representa el marco teórico, donde se hace referencia a investigaciones relacionadas con el tema, contiene los elementos teóricos que permiten la comprensión efectiva del problema. El capítulo III comprende el marco metodológico, que indica la modalidad de proyecto de acuerdo a las fases
del diagnostico y diseño del proyecto. Expone la formulación de proyecto de cada unade sus fases. La fase I representa el diagnóstico, fase II, el diseño del programa, las conclusiones y recomendaciones a las que se llegó en la investigación.
Finalmente se señala las referencias bibliográficas que sirve de apoyo a la investigación.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante la evolución histórica de la sociedad se ha reflejado que la Educación es el pilarfundamental en el desarrollo de los países del mundo.
Es por ello, que en estos últimos tiempos ha cobrado suficiente interés un proceso de enseñanza aprendizaje que pretende que los estudiantes se conviertan en aprendices autónomos, independientes y auto-reguladores, capaces de construir su aprendizaje a partir del aprender a aprender.
Entre tanto, el Sistema Educativo Venezolano especialmente,en el Nivel de Educación Media y Diversificada, enfrenta uno de los más importantes desafíos, ya que tiene la función de preparar a los futuros bachilleres idóneos para que sean generadores de conocimientos y creación intelectual. Las instituciones de Educación Media y Diversificada deben garantizar a los estudiantes la formación idónea que responda a las exigencias educativas actuales.
Esdecir, que el país pueda contar con el recurso humano que tenga pleno dominio de los conocimientos, destrezas y herramientas que le permitan incorporarse de manera satisfactoria a las distintas universidades del país, vinculando así el proceso educativo al universitario.
Por esta razón, los Liceos Bolivarianos son los pilares fundamentales para la transformación educativa, ya que lo aprendido...