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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCION CIENCIAS NATURALES

MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

PRÁCTICA DOCENTE I

Nivel: Séptimo
SEMESTRE MARZO – JULIO 2012
Aporte Lilian Jaramillo
Nancy Carrillo, Tutora Práctica Docente I

1|Práctica Docente I

Índice de Contenidos

UNIDAD 1: PRELIMINARES YLINEAMIENTOS GENERALES…9-13

UNIDAD 2: GENERALIDADES DE LA PRÁCTICA DOCENTE I Y LA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA……………………………………………14-27

UNIDAD 3: LOS ELEMENTOS CURRICULARES Y LA GESTIÓN
CURRICULAR……………………………………………………………….. 28-51

UNIDAD 4:EL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO..
52-65

ANEXOS:…………………………………………………………………..66-110

2|Práctica Docente I

INTRODUCCIÓN
La Práctica Docente I,constituye el inicio de la aplicación práctica de todos los
módulos aprobados en semestres anteriores, con un enfoque integrador, que
articula los principios educativos y su aplicación práctica en el proceso de
enseñanza y aprendizaje desde la parte administrativa y curricular en todos los
niveles curriculares.
En consecuencia, el estudio comienza desde la unidad uno, abordando a los
preliminares conlos lineamientos generales, es decir consta de una serie de roles y
normativas que se debe cumplir en este tipo de práctica.
En la unidad dos se abordarán de las generalidades de la práctica docente y la
gestión administrativa, se pretende que el estudiante se apropie de l a
conceptualización y de los instrumentos que se maneja en la gestión
administrativa.
En la unidad tres los elementoscurriculares y la gestión curricular los mismos que
tratan de conocer los instrumentos curriculares con su estructura y ejemplos a fin
de que el docente practicante interiorice y recuerde las planificaciones los mismos
que aplicará en el próximo semestre.
En la unidad cuatro está el currículo comunitario, que prácticamente se fortalece el
módulo con los instrumentos que se maneja a nivel rural, para que nuestros
estudiantes se acerquen más a la comunidad y sean un aporte para la Instituciones
Unidocentes y Pluridocentes, además el objetivo es que nuestros estudiantes
planifiquen el proyecto comunitario y sean parte de la labor comunitaria en
Instituciones Rurales y cerca de su contexto y realidad.
Luego nos adentramos al Currículo Rural como referente para la educación de lascomunidades más alejadas.
Lilian Jaramillo
Coordinadora de Práctica Docente SED-CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Nancy Carrillo, Tutora Práctica Docente I

3|Práctica Docente I

Formulación de Competencias y
Actitudes
UNIDADES

COMPETENCIAS

ACTITUDES

UNIDAD 1
PRELIMINARES
Y
LINEAMIENTOS
GENERALES

 Aplica los lineamientos de la
práctica docente I en forma
integral y holística ensu
formación docente.
 Maneja los procesos de análisis
y síntesis en el desarrollo de las
tareas de auto aprendizaje

Participación activa y
responsable con
autonomía personal y
criticidad

 Demuestra capacidades
investigativas cognitivas, meta
cognitivas y de pensamiento
crítico en relación a la gestión
administrativa.

 Pensamiento
crítico y valorativo
en el desarrollo delas tareas,
demostrando
valores y actitudes
consigo mismo con
los demás y con el
entorno

UNIDAD 2
GENERALIDADES
DE LA
PRÁCTICA
DOCENTE I, Y LA
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA

UNIDAD 3
LOS ELEMENTOS
CURRICULARES Y
LA GESTIÓN
CURRICULAR

 Diseña el currículo en los tres
niveles
considerando
los
elementos
de concreción en
función de las exigencias del
entorno con criterioinnovador
 Elabora el currículo dentro de una
realidad contextual sustentada
en el diagnóstico situacional.

4|Práctica Docente I

 Demuestra
sensibilidad en su
integración social,
servicio a los demás
y con la naturaleza.

UNIDAD 4
EL CURRICULO
COMUNITARIO

 Establece
comparaciones  Demuestra procesos
significativas entre el currículo
de integración con la
urbano y rural....