USO DE LA COMA Y LOS PUNTOS








I. DATOS GENERALES

a) Institución Educativa : Niño Jesús de Praga

b) Grado : 4º de primaria

c) Tiempo : 60 minutos

d) Tema : Uso de la coma y los dos puntos

e) Profesoras : Jessenia Aguado / Pamela Huaranga / Ángela Acosta



II. OBJETIVOS / PROPÓSITOS
CAPACIDAD DE ÁREA/ACTITUD
APRENDIZAJES ESPERADOS / ACTITUD
CONTENIDOCompresión de textos

Emplea la coma y los dos puntos de forma correcta.

Uso de la coma y los dos puntos

Usos
Ejemplos
Actividad

Disposición frente al área
Participa con respeto, orden y coherencia.




III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDADES

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TIEMPO
RECURSOS

INICIO

P: Buenos días jóvenes.
PR: Buenos días profesora.
P: Descubriremos juntos eltema del día de hoy con la ayuda de las oraciones que colocaré en la pizarra. (Anexo 1 )

Cinco alumnos voluntarios salen al frente para ayudar con la lectura de cada oración.

No me gusta su cara…su voz…su risa ni su forma de levantar la ceja.

Cariño…no tarde mucho.

Nosotros compramos ropa…nuestros amigos… comida.

Juan…que entiende mucho de fútbol…dijo que el penal fue injusto.

En la fiestame encontré con tres amigos…Luis, Marco y Eduardo.

P: Ahora que ya leímos las oraciones, ¿se entendió cada una de ellas?
PR: No, fueron leídas de forma muy rápida.
P: Los alumnos que leyeron las oraciones, ¿por qué no hicieron pausas?
PR: Porque no existía ningún signo que nos haga detenernos.
P: Para las personas que solo oyeron las oraciones, ¿qué creen que haga falta en ellas?
No olvidenlevantar la mano para participar.
PR: Puntos, comas.
PR: Signos de puntuación.
PR: Que se lea con más énfasis.
P: Quienes dicen que faltan comas o puntos, ¿por qué piensan que es así?
PR: Porque al leer las oraciones no hacemos pausas.
PR: Porque al leer una oración lo hacemos de corrido y rápido, es por eso que no se entiende.
P: Entonces, cuando uno lee un texto u oración, ¿qué es lo que serecomienda?
PR: Que lea fuerte, claramente y haciendo pausas donde sea necesario.
P: Muy bien jóvenes, como se habrán podido dar cuenta, en las cinco oraciones colocadas en la pizarra vemos espacios en blanco, los cuales deben de ser completados, como ustedes lo dijeron, con signos de puntuación. Definamos qué signos de puntuación son los que faltan
PR: El punto.
PR: La coma.
P: Los alumnos que dicen quefaltan puntos, ¿por qué creen que es así?
PR: Por que en la última oración “Luis” empieza con mayúscula y el punto se coloca cuando se empieza con mayúscula.

P: Es cierto, el punto se coloca cuando la oración que sigue empieza con mayúscula, pero en este caso Luis es uno de los amigos que se encontraron en la fiesta. Luis, Marco y Eduardo no es una oración, de serlo no tendría sentido la oración.Lo que yo hago en ese caso es enumerar con qué amigos me encontré en la fiesta.
P: Por lo tanto, no faltan puntos, ¿qué signos faltan?
Los ayudo, solo faltan dos signos de puntuación.
PR: La coma, por que como usted dice: “En la última oración colocada en la pizarra enumeramos a los amigos, y la coma se utiliza para enumerar.
P: ¡Muy bien!
¿Qué otro signo faltará?
PR: Los dos puntos.
P: ¿Por quéfaltarán dos puntos?
PR: En la oración de Luis y sus amigos, antes de enumerar me estoy preparando para nombrar a mis amigos, es allí donde coloco los dos puntos.
P: Excelente jóvenes.
Este signo lo utilizo antes de una enumeración, explicación, consecuencia o resumen.
Cada caso lo veremos con su respectivo ejemplo.
P: Ahora que ya tenemos una idea más clara acerca de los signos que faltan en lasoraciones rellenaremos los espacios vacios.

Los alumnos salen al frente para completar los espacios en blanco.

PR: En la primera oración faltan comas.

No me gusta su cara, su voz, su risa ni su forma de levantar la ceja.

PR: La segunda oración es:

Cariño, no tarde mucho.

PR: ¡Yo la tercera!

Nosotros compramos ropa, nuestros amigos, comida.

P: ¿Qué hicimos en esta oración?
PR:...