uso de las regletas de cuissenaire

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA
USO DE LAS REGLETAS DE CUISENAIRE EN EL APRENDIZAJE DE LA
ADICIÓN EN ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA EN LA I.E.P.N.P PROCURSORES DE LA
INDEPENDENCIA NACIONAL- LOS OLIVOS 2014.

ESTUDIANTE
RAQUEL CALCINA ROSALES
ASESOR
MAGISTER KARINAVELARDE CAMAQUI

LINEA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA



LIMA - PERÚ












Dedicatoria
A Dios nuestro señor que con su manto
nos cubre de bendiciones
Y mi familia por su apoyo y confianza.









AGRADECIMIENTOS

La autora expresa sus agradecimientos a:

A mi profesora Adita Simeón, quien con sus indicaciones y paciencia me ayuda a tener mayor proyeccióndel tema.

A mi asesora metodológica y temática Karina Velarde por asesorarme en este trabajo de investigación.























INTRODUCCIÓN









La presente investigación tiene un propósito importante que los actuales y futuros docentes conozcan la importancia del uso de los materiales didácticos en el nivel de aprendizaje en el área de matemática, yen especial el uso de un material didáctico que mencionaremos a continuación: Las regletas de Cuissenaire(también llamadas regletas de color) con finalidad que indaguen sobre la importancia de este material en el potencial que poseen en la comprensión y construcción de contenidos matemáticos; esencialmente en las operaciones de la adición que es el núcleo básico de las demás operaciones básicas.A través de la manipulación del material, los estudiantes recuerdan los contenidos implicados reflexionan sobre cómo y en qué medida su uso promueve un aprendizaje significativo en los primeros años de escolaridad donde se desarrolla su razonamiento matemático.
Es un recurso motivador enel área pedagógica y a su vez despierta en el estudiante su atención y su interés en la clase por losnúmeros, introduciéndolo en la construcción de las nociones matemáticas. También es importante mencionar que los materiales didácticos son un apoyo para el docente del aula a fin de mejorar e imnovar la enseñanza en la practica educativa. El docente moderno a la vanguardia de los grandes cambios, debe ser imnovador y creativo, al utilizar estrategias de enseñanza pertinentes para llegar con facilidada sus niños mejorando y elevando su calidad de trabajo educativo a nivel del aula.
El presente estudio comprende tres bloques de desarrollo. El primer bloque contiene el planteamiento del problema, formulación del problema, objetivo general, objetivo específico, marco teórico y marco conceptual. El segundo bloque contiene la metodología, tipo y diseño de estudio, variables, operacionalización. Eltercer bloque contiene los resultados. elcuarto conclusiones y recomendaciones.
ANTECEDENTES
CHOQUE DAQUILA, Sofía (2001), realizo un estudio en la PAZ-BOLIVIA titulado “Estrategias de resolución de problemas aritméticos de adición y sustracción con alumnos de 2do año de aprendizajes básicos”, la población utilizada para la realización de este estudio son los alumnos del segundo grado delprimer ciclo, Este estudio se realizó con estrategias de intervención pedagógica, está investigación propone la utilización de materiales estructurados como son: notas numéricas, las barras o regletas de cuissinaire, los dominios y materiales no estructurados como los objetos de desecho del medio ambiente, al igual que el plan maestro diseñado con este objetivo. La prueba objetiva en su pre-test ypost-test fueron las que ayudaron a obtener una diferencia significativa en los resultados en el proceso de la investigación.
FERNÁNDEZ AMIGO, Juaquín (2008) realizo un estudio en España titulada la utilización del material didáctico con recursos de ajedrez para la enseñanza de las matemáticas, la población de estudio está constituida por alumnos de tres centros educativos de diferente topología,...