Uso De Videos Como Estrategia De Enzeñanza Para La Promocion De Competencias En Universitarios

USO DE VIDEOS COMO ESTRATEGIA DE ENZEÑANZA PARA LA PROMOCION DE COMPETENCIAS EN UNIVERSITARIOS


Las demandas actuales de la sociedad se reflejan en algunas instituciones educativas, que han buscado respuesta al llamado de la OCDE, la UNESCO y el proyecto Tuning América Latina, que las universidades preparen a sus estudiantes para superar los retos del mundo laboral y para impactarpositivamente el desarrollo de sus comunidades (Madero. S, Hernández. O y Flores. R, 2009), para alcanzar dichas demandas sera necesario capacitarlos en base a las necesidades de la sociedad, Moreno. T, 2010 menciona “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores, actitudes,emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.

Las competencias son un conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que movilizan a una persona, de forma integrada. Perreonoud (2004 en Alonso-Martín. P, 2010)) , todo esto para la solución de problemas plateados dentro y fuera de una institucióneducativa, así, una Formación por Competencias busca preparar a los estudiantes con conocimientos, habilidades, aptitudes y valores útiles para su desempeño profesional (Madero. S, Hernández. O y Flores. R, 2009). Ya que exige una dedicación al aprendizaje constante y sistemática y un mayor compromiso del propio estudiante para planificar y gestionar adecuadamente su tiempo (Poblete, 2006 en Alonso-Martín.P, 2010)

Los planteamientos que toman como base el constructo competencias suelen tener en común tres enfoques: a) reaccionan en contra de los aprendizajes academicistas tradicionales que no aportan capacitación alguna al sujeto porque, una vez memorizados y evaluados, se erosionan en la memoria o se fijan como mera erudición; b) una orientación utilitarista de la enseñanza lo representan lasexperiencias de formación profesional, en las que el dominio de determinadas destrezas, habilidades o competencias es la condición primordial del sentido de la formación; y c) la funcionalidad es la meta de toda educación, refiriéndose a que lo aprendido pueda ser empleado como recurso o capacitación adquirida en el desempeño de cualquier acción humana, no sólo en las de carácter manual, sinotambién en las conductuales (ejercer determinados comportamientos), intelectuales (utilizar una teoría para interpretar un suceso o fenómeno), expresivas o de comunicación (emitir mensajes), de relación con los demás (dialogar efectividad de lo que se pretende en la educación), (Moreno. T, 2010).

Madero. S, Hernández. O y Flores. R, 2009 en su investigación de fortalecimiento de competenciasmediante un modelo centrado en la experiencia laboral reportaron entre un 62-68% de los estudiantes recibe al menos una oferta de trabajo antes de graduarse y las estadísticas de egresados en general muestran que aquellos alumnos que tienen algún tipo de experiencia profesional previa a su graduación de carrera reciben en promedio un 25% más de salario que los que carecen de esta experiencia. Ya quecomo menciona Mérida, 2006 Alonso-Martín. P, 2010, las competencias han de apoyarse en el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, socioemocionales y físicas de los aprendices, y ha de capacitarlos para desenvolverse en forma adecuada en diversos contextos, tanto vitales como profesionales, así acercándolos a situaciones reales donde se deben desempeñar tales competencias, se realiza unaprendizaje eficaz, mediante este tipo de estrategias. Oxford,1990 citado en Padrón 2009,en su segunda recomendación en cuanto al modelo enfocado a la enseñanza a través de estrategias, se refiere a la selección de las estrategias donde se debe de tomar en cuenta las necesidades y características de los estudiantes, deben ser utiles e importentes para los estudiantes y transferibles a diferentes...