Uso del tiempo libre en el rendimiento academico

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| | | |En este artículo, su autor toma como referencia una investigación propia realizada con alumnos |
| | | |adolescentes y explora algunas de las causas psicológicas (personalidad, intereses profesionales |
| | | |e inteligencia), pedagógicas (hábitos y técnicas de estudio), y sociales (clima del centro|
| | | |educativo y de la familia) que influyen en el éxito y el fracaso escolar en la enseñanza |
| | | |secundaria. Los hallazgos permiten extraer trascendentes conclusiones para la mejora de la |
| | | |educación.|
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| | | |Claves del rendimiento escolar |
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| | | |Valentín Martínez-Otero Pérez |
| | | |Doctor en Psicología y Pedagogía. Profesor de la Universidad Complutense de Madrid y del Centro |
| | | |Universitario "Don Bosco".|
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| | | | |[pic] | l rendimiento escolar es objeto |
| | | |de permanente preocupación, lo cual no resulta sorprendente si se tienen presentes los datosque |
| | | |de vez en cuando se publican sobre las altas tasas de fracaso y abandono de los alumnos |
| | | |españoles. Más allá de las cifras oficiales, nos encontramos con que el llamado "fracaso escolar"|
| | | |comporta una dramática realidad humana que afecta a alumnos, padres, profesores y, por ende,...