Valor de la educación musical en Chile

Historia de la música y las artes visuales en Chile y Latinoamérica.

¿Cómo posicionar la educación musical en el currículum formal?: Análisis, reformas y propuestas a futuro / Javiera Larrosa González
Tradicionalmente la música en las escuelas se ha reproducido como una mera herramienta de recreación y adorno en nuestro actual sistema educativo, así como también se ha marginado el rolformativo que transmite. Por esta razón estas experiencias educativas, vistas como prácticas significativas de aprendizaje, no han sido valoradas, todo debido a que se ha enfatizado sólo en aquellas áreas, que según el criterio imperante de la actual sociedad, potencian el uso de la razón como único método válido para comprender y explicar el mundo físico, social y cultural.
Contrario a lo anterior,lo que se pretende exponer en este ensayo es la importancia que tiene la enseñanza musical, sobre todo tomando en cuenta que es en este espacio donde se genera la formación de un sujeto que produce, es decir, uno que es capaz de ser complemento y parte del contexto globalizado, gobernado en su mayoría por el capitalismo. De esta forma notamos que hoy en día el sistema educativo no es el másadecuado, puesto que las disciplinas artísticas, una vez integradas en una rutina escolar, se centran en potenciar la integración del individuo a su comunidad, demostrando que son una herramienta útil y necesaria para un sistema que vela por los valores de unidad entre sus individuos.
En este sentido, la presente condición del sistema solamente enfatiza la causalidad utilitaria entre saber yproducción, siendo su referencia dominante “la orientación hacia el mundo del trabajo y el ser competente en un mundo de economía globalizada”. (Uribe, Aliaga). Por tanto esta visión se contradice con el propósito formativo del currículum que quiero proponer a continuación, el cual tiene como fin generar un contexto de cambios profundos en términos de política educacional, estructura curricular,principios culturales y orientaciones educativas que determinen las condiciones de los sujetos en el desarrollo de la enseñanza musical y su posterior aprehensión-comprensión del mundo gracias al estudio de ésta.
1. Orígenes: relación de la música y una formación ciudadana durante el siglo XIX.
Remontando a los antecedentes históricos de la educación musical y su integración al sistemaescolar, ésta tiene sus raíces en la conformación del Chile republicano. En este contexto la enseñanza escolar de esta disciplina se mantuvo dentro del currículo prescrito, adoptando diversas modalidades en directa relación con las evoluciones de las políticas educativas y el desarrollo histórico, social y político del país. La importancia de integrar en primer lugar la música al currículo,entendiéndose como un instrumento de transmisión cultural, se fundamentaba en la visión del Chile que el mundo consideraría moderno, donde “la enseñanza de la música era principalmente europea y de corte clásico romántico”. (Uribe, Aliaga). La sociedad chilena de ese entonces se enfoca, por lo tanto, en una construcción de estado, nación y ciudadanía determinada por la modernidad.
En este sentido se generauna dicotomía de carácter identitario generada por alegorías que subyacen en la música de ese entonces. Un ejemplo de esto es lo que sucedió en la música de tradición oral, en particular la zamacueca en la primera mitad del siglo XIX. Los conflictos morales ocurridos en los espacios donde se celebraban las fiestas, en particular las chinganas, hicieron de este género y danza un indicador delestado de la modernidad local y sus problemas, en el sentido de que representó un lugar de diferenciación donde “burgueses y populares en su espacio confluyen” (Torres, 2008), además de alejar a las personas del teatro, restando así el valor formativo y moral que debía enriquecer el espíritu ciudadano. La denuncia la hace Andres Bello, así como también Manuel Montt, siendo necesario que...