Valoracion De Problemas Aritmeticos En Textos De 6To Grado De Primaria

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación es apreciada por diversos autores de distintas maneras de acuerdo al ámbito donde se desarrolla, para el filósofo y pedagogo norteamericano Dewey (1897) “la educación es el método fundamental del progreso y la reforma social” (p. 93). De este argumento se categoriza a la educación como un proceso que pretendeproporcionar los medios y ayudas necesarias para alcanzar las metas de los hombres, mediante la adquisición de conocimientos a través de la educación informal o formal.
En Venezuela, en el ámbito formal de acuerdo a un estudio realizado por Bonilla-Molina (2004) la educación en 1999 sufre una reforma, la cual “aparece estrechamente vinculada al proceso de revisión, desmontaje del estado actual yrefundación del Estado Venezolano, esfuerzo que se concreta por intermedio del Proyecto Educativo Nacional (PEN)” (p.79); ello trajo a nuestras escuelas mejoras que estaban contempladas en los aspectos propositivos del proyecto entre los que se pueden mencionar: el estado docente, el protagonismo ciudadano, el poder local, identidad nacional y la unidad en la diversidad, integración educación, cultura ydeporte, entre otras que han generado pequeños cambios educativos dentro una transformación estructural.
Dándole sustento al PEN, la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 15, numeral 1, establece que siendo el foco de interés la educación, ésta debe:
Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedaddemocrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social.

De acuerdo a este fin, la formación de ciudadanos en las aulas se encuentra íntimamente vinculada con los elementos básicos de la cultura de una sociedad; medidos por su desenvolvimiento,productividad, así como las ganas de esforzarse por el desarrollo potencial de sus habilidades.
Nuestro sistema educativo se encuentra hasta la actualidad enmarcado en dicho Proyecto Educativo Nacional; es por ello, que se han abierto espacios para la participación en las aulas, implantando un conjunto de estrategias para la inserción del individuo en la cotidianidad, consultándole y compartiendoacerca de la planificación educativa dándole paso a protocolos y praxis abiertas y directas, de ejercicio pleno de la soberanía cognitiva.
En esa perspectiva son entendidas las metodologías participativas (los proyectos pedagógicos), impulsadas en la reforma educativa y desarrolladas con el uso del Currículo Básico Nacional que inicio su implementación desde el año 1997 (Bonilla-Molina, 2004); elmismo, contempla los contenidos planteados para cada uno de los grados, la transversalidad, globalización o integración de los conocimientos del currículo escolar.
El Currículo Básico Nacional (2007) destaca que “…lenguaje y matemática son prioritarias para la formación intelectual de los educandos, mientras que las otras áreas del aprendizaje compensan la formación integral de los mismos” (p.12). Esto significa que, las matemáticas constituyen una de las bases del conocimiento de las demás disciplinas científicas evidenciando su importancia pedagógica.
Sumado a esta premisa, Orrantia, González y Vicente (2005) mencionan la importancia de las matemáticas, haciendo énfasis en que le proporciona al individuo “los instrumentos que permiten describir y analizar numerosas situaciones queocurren en el mundo real” (p.1); lo cual, le brinda la oportunidad de un mejor desenvolvimiento y elevar su nivel de razonamiento.
La situación que viven nuestros estudiantes en las aulas con las matemáticas no es de desconocimiento para los docentes, en cuanto al bajo rendimiento que se observan en ellas. Por esta razón, a partir de los años noventa se delinean e impulsan iniciativas que...