Valores

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACION UNIVERSITARIA
P.N.DE FORMACIÒN DE EDUCADORES
ALDEA UNIVERSITARIA CIUDAD ANGOSTURA
MISIÒN SUCRE – ESTADO BOLIVAR
MUNICIPIO HER

“ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRESIÒN DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2do GRADO SECCIÒN “C” DE LA ESCUELA BASICA ESTADAR Br. “RAMÒN ANTONIO PÈREZ” UBICADA EN LAURBANIZACIÓN DE LAS MOREA PARROQUIA CATEDRAL DE CIUDAD BOLIVAR ESTADO BOLIVAR MUNICIPIO HERES”

PROFESORA ASESORA: AUTORA:MEJÌAS KARELYS: FIGUEROA ARELIS

PROFESORA TUTOR:C.I.10.049.939

GLADYS ASCANIO

CIUDAD BOLIVAR, FEBRERO 2011
ÍNDICE


pp.INTRODUCCIÓN……………………..………………………………….3

DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN DEL PROBLEMA…………………..4

ANALISIS DECOYUNTURA……………………………………………7

CUADRO DE CONTRADICIONES………………………………….…….

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA…………………11

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………….……………..……12

ENFOQUES PEDAGÓGICOS, FILOSÓFICOS, SOCIOLÓGICOS Y
SPICOLÓGICOS…………………………………………………………..17PLANEACIÓN………….……………………………………………...….21

DESARROLLO DE PLANEACIÓN…………..………………………….21

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.……………...29

CONCLUSIONES…………………………………………………………31

RECOMENDACIONES…………………………………………………...32

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………….…………………………33.

ANEXOS

INTRODUCIÓN

Para acercarnos a la comprensión de un texto utilizamos proceso de la lectura, así mismo, como estrategiade enseñanza-aprendizaje enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación integrado.
La lectura es un elemento inseparable de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos paracaptar la imagen acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado.
En los centros de Educación, el ambiente de aprendizaje debe favorecer lo leído siempre y cuando el niño y la niña puedan estar en contacto con el lenguaje oral. En este sentido la rutina diaria y los espacios de aprendizaje, deben estarrelacionados con las experiencias reales y sociales que experimentan los estudiantes en la familia y la comunidad.
La investigación que se presenta a continuación es con el fin de desarrollar habilidades de lectura en los niños y niñas del 2do grado sección “C” de la E.B.E.Br.
“Ramón Antonio Pérez”, ubicada en la Parroquia Catedral. Municipio Heres del Estado Bolívar.
Dichoproyecto está estructurado de la siguiente manera: Diagnostico de la situación del problema, Análisis de coyuntura Socioeducativa, Cuadro de contradicciones, Identificación del problema Sociopedagógico, Fundamentos teórico, Enfoques pedagógicos, sociológicos, filosófico, psicológicos, bases legales, objetivos general y específicos, planeación de las actividades, evaluación, y presentación...