Valores

BIBLIOGRAFÍA.
Ministerio De Educación/Propuesta Metodológica Para El Mejoramiento De La Enseñanza Y Aprendizaje En Aula Rural Multigrado/Lima – Perú (2002)/Ediciones E Impresiones Fimart.

ÍNDICE.Introducción.
Unidad 1
La estrategia multigrado
Para comenzar…
1) Ideas de base para una estrategia de trabajo multigrado.
2) Dinámicas de interacción en el aula multigrado.
3)Estrategia de trabajo multigrado.
Unidad 2
El espacio educativo. Organización y uso.
Para comenzar…
1) Las condiciones básicas del aula.
2) El mobiliario.
3) La ambientación pedagógica delaula. Criterios por considerar.
4) Los sectores pedagógicos.
5) Distribución de los alumnos en el espacio del aula.
6) Otros espacios con valor educativo.
Unidad 3
El clima en el aula.Para comenzar…
1) ¿Cómo promover un clima positivo en el aula?
2) ¿Qué dificulta el buen clima en el aula?
3) ¿Cómo tener orden en el aula?
4) ¿Cómo mantener la motivación de los niñosdurante la sesión de aprendizaje?
Unidad 4
Los materiales educativos.
Para comenzar…
1) ¿Cómo sirven los materiales en la estrategia de trabajo multigrado?
2) ¿Cómo usar los materiales quetenemos de manera desgraduada?
3) ¿Qué nos ayuda a usar los materiales en el aula?
4) Elaboración de materiales.
5) Otros recursos que podemos utilizar en nuestras escuelas.

ANÁLISISCRÍTICO.
Las escuelas multigrados y unidocentes son las formas de organización escolar mayoritariamente presente en la educación primaria en el Perú.
La triste realidad es que estas escuelasconstituyen la parte más descuidada del sistema educativo. En su parte, están situadas en zonas rurales aisladas, de bajos ingresos y, por lo general, cuentan con profesores sin capacitación. Los pocosprofesores capacitados por lo general sólo comprenden y utilizan la pedagogía tradicional. Los contenidos curriculares nacionales, los materiales de enseñanza y aprendizaje y las actividades enseñadas en...