VARIEDADES DE APRENDIZAJE

VARIEDADES DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN


Una de las misiones principales de la escuela es enseñar a resolver problemas, pero su enfoque ha sido erróneo en muchas ocasiones, porque no se ha tenido en cuenta los contenidos desde la óptica del desarrollo de las habilidades intelectuales. Con frecuencia, muchos docentes en su afán de facilitar la asimilación; simplifican demasiado lasproblemáticas, separándolas de la vida real, de los retos, de las motivaciones para la actividad del aprendizaje. Por tal motivo se deben reconsiderar los procesos de enseñanza y aprendizaje para asegurar con ello, que los alumnos construyan conocimientos fundamentales y desarrollen habilidades y por ende, actitudes y valores. Es de suma importancia que en las Instituciones educativas se impulse laadquisición y desarrollo pleno de las competencias comunicativas en los alumnos, así como la transformación de las prácticas educativas como elementos indispensables para alcanzar una educación básica de calidad; desarrollando las habilidades intelectuales que lograran hacer del alumno un ser competente, así como el manejo de técnicas de estudio, los tipos y usos de estrategias didácticas. Es importanteque los alumnos desarrollen estrategias cognoscitivas que les ayuden a corregir los pensamientos erróneos, que enseñen enfoques de pensamiento positivo y útil para enfrentar y resolver las situaciones cotidianas, y que aumenten, en definitiva, la posibilidad de dirigir su vida.




VARIEDADES DE APRENDIZAJE: HABILIDADES Y ESTRATEGIAS INTELECTUALES







El aprendizaje es un procesode cambio de la conducta, también de adquisición de información, proveniente de la experiencia individual y con efectos relativamente duraderos. El proceso de aprendizaje se puede desarrollar a partir de representaciones, concepciones, ideas previas, esquemas de conocimiento, modelos mentales o ideas espontáneas del alumno. El acto de aprender se puede concebir como un proceso de revisión,modificación, diversificación, coordinación y construcción de esquemas de conocimiento, es muy importante que el alumno tenga disposición de aprender, pues depende tanto de su nivel de competencia cognoscitiva general como de los conocimientos que ha podido construir en el transcurso de sus experiencias previas. Otros aspectos, como el papel de la memoria, la mayor o menor funcionalidad de lo aprendido yla insistencia en el aprendizaje de procesos o estrategias por oposición al aprendizaje de contenidos, se ven igualmente afectados. Para que los alumnos alcancen el objetivo de aprender a aprender es necesario que desarrollen y aprendan a utilizar estrategias de exploración y descubrimiento, así como de planificación y control de la propia actividad, pues su aportación al proceso de aprendizaje nopuede estar limitada a un conjunto de conocimientos precisos, debe incluir actitudes, motivaciones, expectativas, atribuciones, etc. Los significados que el alumno construye a partir de la enseñanza, no dependen sólo de sus conocimientos previos pertinentes y de su puesta en relación con el nuevo material de aprendizaje, sino también del sentido que atribuye a este material y a la propiaactividad del aprendizaje .Los educandos al entrar a la escuela vienen llenos de riquezas, con todas las posibilidades que solamente puede actualizarse en la medida que se les ofrezcan espacios educativos adecuados para demostrar todo aquello que ya traen previamente, mismos espacios que servirán para que desarrollen nuevas habilidades.


Es importante que en las Instituciones exista un compromisoprincipalmente por parte de los maestros, para que puedan ayudar a reconocer las capacidades que tiene sus alumnos. Este compromiso no es exclusivo de los maestros, también pueden colaborar directivos y padres de familia. Muchas veces los maestros dentro del aula no lo ven, y la mirada del director desde afuera puede ayudarlos. Porque el maestro por la complejidad de su trabajo, no lo puede...