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Taller de lectura crítica
Introducción: En el presente trabajo nos proponemos describir y analizar un posible recorrido para la Producción de Medios en la Escuela, que denominaremos "lectura crítica"1 . Por lectura crítica entenderemos la posibilidad de que los alumnos realicen un análisis de sus propias producciones, y que tengan en cuenta sus reflexiones a la hora de realizar una nuevaproducción. Sin embargo, esta definición de "lectura crítica" es propia y no debe confundirse con otros trabajos que señalan la necesidad de educar críticamente en comunicación a partir de pensar que los mass media transmiten la realidad parcialmente y no con neutralidad 2 . Este trabajo es el resultado de uno de los proyectos desarrollados durante los dos últimos años en el Distrito Escolar 14. Queremosdestacar que lo que Uds. leerán a continuación es el fruto del trabajo conjunto de la Coordinación de Periodismo, Comunicación y Educación, la Supervisión del Distrito, maestros, cuerpo directivo y alumnos. Para una mejor comprensión de la experiencia, dividiremos este documento en dos partes. En la primera, además de relatar el trabajo realizado, expondremos los objetivos y fundamentos a partirde los cuales desarrollamos los talleres de "lectura crítica". También incluiremos aquí como anexo las guías utilizadas para el trabajo en los talleres. En la segunda, intentaremos elaborar a partir de las expresiones de los alumnos participantes, una guía de trabajo para ser consultada en los talleres a la hora de producir nuevas revistas o programas de radio. En su anexo acercaremos una síntesisextraída de los manuales de estilo periodístico donde se resumen los principales géneros periodísticos, así como algunas cuestiones vinculadas con los principios éticos del periodismo3 Primera parte: Objetivos e Historia a) Objetivos A comienzos de 1998 nos planteamos otras maneras posibles de abordar el trabajo en los talleres de periodismo organizados por la CPCyE. Uno de los proyectos quediseñamos para tal fin fue generar los encuentros de "lectura crítica". Para ello nos propusimos retomar los trabajos de análisis de las producciones radiales y gráficas de los años anteriores, que ya se hacían en las escuelas.
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Este trabajo se inscribe dentro del campo más amplio que abarca la problemática relación entre los medios de comunicación y la educación. Entre las diversas posturas, cabedistinguir a grandes rasgos entre aquellos que observan a los primeros como un elemento clave para estimular prácticas pedagógicas y aquellos que sostienen la inviabilidad de la relación. Para mayores detalles puede consultarse el material de trabajo de Débora Nakache sobre medios y escuela, editado por la Coordinación de Periodismo, Comunicación y Educación. 2 Ver al respecto el artículo de LenMasterman "Problemas teóricos y posibilidades concretas", en La educación en materia de Educación, UNESCO 3 Puede consultarse también el capítulo de géneros periodísticos que aparece en Producción de Medios en la Escuela. Reflexiones desde la práctica, CPCyE, 1998 Pag. 1

El primer objetivo fue sistematizar estos trabajos. Sin embargo, estimamos que se podía enriquecer si se lo complementabacon reuniones integradas por los equipos de periodismo de distintas escuelas. • • • El desarrollo de los talleres de Lectura Crítica tuvo los siguientes objetivos : generar una práctica reflexiva más sostenida de los maestros y alumnos en la producción de medios escolares, rescatar la actividad crítica como elemento esencial de la relación enseñanzaaprendizaje, favorecer los procesos de intercambioe integración entre alumnos de distintas edades y escuelas.

Cuando hablamos de generar una practica reflexiva, estamos pensando en generar una acción tendiente a favorecer que los alumnos productores de medios puedan realizar un recorrido de ida y vuelta. Se pretende favorecer que los alumnos puedan ubicarse sucesivamente como productores de medios - consumidores de medios - productores de...