varios


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ejemplo, de un alumno/a con necesidades educativas especiales. En este caso, se
realiza una programación de actividades de refuerzo que se aplica en el aula ordina-
ria, en el aula de apoyo o en ambas.
B) Las adaptaciones curriculares
Cuando un alumno o alumna tiene necesidades educativas especiales elequipo edu-
cativo que le atiende, coordinado por el profesor/a tutor/a elabora una adaptación del
currículo. Para ello cuenta con el asesoramiento del orientador/a del centro y la cola-
boración de los maestros/as especialistas de apoyo a la integración (educación espe-
cial o audición y lenguaje).
La adaptación curricular es una medida pedagógica que consiste en analizar la situa-
ción delalumno o alumna para ofrecerle una respuesta educativa ajustada a sus
necesidades educativas especiales y al nivel de competencia curricular que presen-
ta en ese momento.
Las adaptaciones pueden referirse a los elementos del currículo o a las medidas de
acceso al mismo. En el primer caso se trata de modificar, reformular o ampliar la pro-
puesta de objetivos y contenidos, así como los criteriosde evaluación establecidos
con carácter general para el grupo de referencia. También pueden modificarse, y
sería una adaptación de menor significación, la metodología, los recursos didácticos
y los instrumentos de evaluación que se emplearán.
La adaptación curricular lo que persigue es dar una respuesta ajustada a cada niño
para obtener el máximo desarrollo de sus capacidades.
¿Cómo y dóndese desarrollan las adaptaciones curriculares?
La adaptación curricular se diseña con la participación todo el profesorado que inter-
viene con el alumno/a. Le corresponde, por tanto, a cada uno desarrollar aquellos
aspectos de la adaptación que ha programado y al profesor/a tutor/a coordinar el
diseño y la aplicación de la adaptación.
El aula ordinaria es el entorno más normalizador, ellugar más adecuado para apli-
carla, no obstante, algunos aspectos de la adaptación por su especificidad o por la
intensidad del trabajo que requiere y el tipo de recursos necesarios pueden desarro-
llarse en el aula de apoyo a la integración.
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La adaptación curricular en el aula ordinaria.
El maestro/a que impartelas diferentes áreas del currículo, que conoce las priorida-
des y necesidades de su alumno/a y ha elaborado una propuesta curricular para
él/ella, incluida en la adaptación curricular, cuando planifica cada una de las unida-
des didácticas ha de analizar las actividades de la unidad y verificar cuáles puede
compartir con el grupo, cuáles requieren adaptación e incluir otras nuevas, específi-camente pensadas para él/ella.
Igualmente, puede incluir algunos objetivos, contenidos, criterios de evaluación para
dicho alumno/a en cada unidad didáctica.
Para llevar a cabo tales adecuaciones de las unidades didácticas cuenta con el apoyo
y la colaboración de los maestros/as especialistas en educación especial o en audi
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ción y lenguaje. Éstos pueden intervenir también en eldesarrollo de las actividades
dentro del aula ordinaria e incluso prestar apoyo al alumno/a antes y después del
desarrollo de la unidad, para preparar su participación o para consolidar los aprendi
-
zajes que en ella se han realizado.
La adaptación curricular en el aula de apoyo.
El maestro/a de apoyo también desarrolla parte de la propuesta curricular del alum
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no o alumna recogida en laadaptación curricular
. Puede hacerlo de diversas formas,
que entre sí no son incompatibles.
La primera es apoyando el desarrollo de las unidades didácticas del aula ordinaria,
como se explicó en el apartado anterior
.
La segunda consiste en elaborar y desarrollar una programación didáctica de refuer-
zo en determinadas áreas del currículo o para los aprendizajes instrumentales (lec-
tura,...