Varios

MAKARENKO
Antón Semianovich Makarenko (1888-1939) hijo de un obrero ucraniano, fue
maestro elemental. Es considerado como el máximo pedagogo de la Rusia
soviética. Su finalidad fue transformar la escuela en sentido socialista,
imponiéndole el carácter colectivista y productivo de la nueva sociedad. El
principio fundamental de la pedagogía de Makarenko es la necesidad de
esfuerzo en laeducación, lo que implica la exigencia de una sólida disciplina y
de una actividad intensa y esforzada. Da también gran importancia al
condicionamiento social en la educación.
Sus primeras experiencias pedagógicas lass tuvo en la “Colonia de Trabajo
Gorki”, de la que nos habla en su obra “Poema pedagógico”. Su colonia debía
la existencia material al trabajo productivo, y tenía como principios:trabajo
disciplinado, sentimiento del deber y espíritu de emulación.
Otras obras suyas de importancia fueron: Banderas sobre las Torre y Libro
para los padres, escrito éste en colaboración con su mujer. Habla de la
autoridad de la ayuda, porque Makarenko da una gran importancia a las
fuerzas interiores del niño, que sólo logra fomentar una sociedad que impone
tareas importantes y obliga arealizar esfuerzos. Junto a estas ideas
pedagógicas pedagógicas de la obra de Makarenko se desprende un fuerte autoritarismo,
fruto, en gran parte, de su conformismo con la sociedad soviética. La autoridad
de la ayuda se encuentra paliada por los intereses marxistas, que acentúan el
autoritarismo y el dogmatismo. Makarenko, de acuerdo con la sociedad de su
tiempo reclama una educación utilitaria.Todos los esfuerzos tenían como
objetivo principal convertir a la URSS en una potencia industrial. Para
Makarenko los adolescentes “malos” o extraviados lo son por falta de un buen
condicionamiento social. Es necesario disciplinarlos rígidamente.

NEILL (1883-1973)
Toma como punto de partida de su concepción pedagógica y de su creación
institucional la crítica a la escuela tradicional y ala sociedad capitalista. Para
Neill, influenciado por W.Reich, el autoritarismo y la represión son los
encargados de adaptar al niño a una sociedad demente y enferma. Los
agentes mediadores, de perpetuación y consolidación del capitalismo y de la
situación educativa existente, son la familia y la escuela. En la familia se tiende
a hacer ciudadanos sumisos a través de la imposición de unsistema moral y
unas pautas de conducta basadas en prohibiciones, censuras y exhortaciones.
La escuela tiene un papel parecido, es la prolongación del hogar en la que se
transmiten una cultura y unos valores basados en la sumisión y en la mentira a
niños pasivos a los que se le impide cualquier creatividad, cualquier
protagonismo. Pero tampoco las escuelas nuevas actúan de forma diferente,
paraNeill hacen lo mismo pero con mayor habilidad, imponiendo un sutil
autoritarismo de tipo paternalista.
1915. A dominie's Log.
1916. Un maestro despedido
1920. Un maestro que duda
1926. El niño con problemas.
1932. Padres con problemas.
1937. Esa horrible escuela.
1939. El maestro con problemas.
1949. La familia con problemas.
1953. El niño en la libertad.
1971. Los derechos de losniños.
1972. El presente es para los niños, los números pueden esperar.

NOVELAS Y CUENTOS PARA NIÑOS
1919. Booming of Bunkie.
1939. Last Man Alive.
PROPUESTA PEDAGOGICA NEILL
Que La escuela se acomode al niño y no que el niño se acomode a la escuela.
* El origen de los problemas de muchos niños (y adultos) lo sitúa en la influencia ejercida por una sociedad enferma que reproducesus propios miedos y su violencia.
La educación en libertad es posible porque el niño responde positivamente porque amor y a la felicidad.
* LA FUNCION DEL NIÑO ES VIVIR SU PROPIA VIDA !
* “ EL AUTENTICO DESARROLLO ES LA INDEPENDENCIA”
* EL FIN DE LA EDUCACION ES LA FELICIDAD”
* ¡ LOS NIÑOS PUEDAN VIVIR SUS DESEOS , SIN RESTRICCIONES !
* “EDUCAR EN LA LIBERTAD NO...