Vendo heladera

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Por eso, para modificar la modalidad de enseñanza, se
necesita resignificar la modalidad de aprendizaje.
Hasta el momento, he estudiado más las modalidades de enseñanza en
los adultos que en los niños.
Para que un niño pueda aprender, los adultos deben propiciarle un
espacio donde él también se encuentre con que tiene algo para enseñar a
los otros, sean adultos o niños.
No hemos encontradouna correlación directa entre determinada
modalidad de aprendizaje en una persona y otra determinada modalidad de
enseñanza en la misma persona.
En este sentido, lo único que puedo afirmar es que una modalidad de
enseñanza saludable se corresponde con una modalidad de aprendizaje
saludable.
Pero, como las modalidades de aprendizaje patogenizadas (como
veremos en el próximo capítulo) seconstituyen en relación con las
modalidades de enseñanza de los enseñantes que operan sobre el sujeto
autor (aprendiente y enseñante), los efectos pueden ser muy diferentes.
Sobre una modalidad de aprendizaje hipoasimilativa-hipoacomodativa
podría ir construyéndose una modalidad de enseñanza que tiende a
esconder. Pero esta última modalidad de esconder también puede asentarse
sobre unamodalidad de aprendizaje hiperacomodativa-hipoasimilativa (como
veremos en el próximo capítulo, en María, la madre de Máximo).
Una modalidad de enseñanza exhibicionista puede coexistir con una
modalidad de aprendizaje hiperacomodativo-hipoasimilativa, pero también
podrá hacerlo con una modalidad de aprendizaje hiperasimilativohipoacomodativa.
Una modalidad de enseñanza que tiende a la desmentida,también podrá
entrelazarse con una modalidad de aprendizaje hiperasimilativahipoacomodativa1.
La modalidad de aprendizaje se constituye
en reciprocidad con la modalidad de
enseñanza de los enseñantes
Volviendo ahora a la modalidad de aprendizaje, nos detendremos a analizar
la incidencia de los enseñantes en relación con la misma.
En la clínica psicopedagógica comprobamos que una modalidad deenseñanza en los padres no siempre se corresponde con una igual, o
correlativa, modalidad de aprendizaje en los hijos. Es decir, una modalidad
de enseñanza saludable en los padres y maestros favorecerá la constitución
de modalidades de aprendizaje saludables en los niños, niñas y jóvenes.
Pero no podemos indicar relaciones que impliquen un efecto determinado
en la modalidad de aprendizaje,como si la modalidad de enseñanza fuese
causa. Recordemos que el niño es un sujeto activo y autor. Por eso
encontramos padres con modalidades de enseñanza patógena, que pueden
convivir con hijos con modalidades de aprendizaje saludables. Sin embargo, determinadas modalidades patógenas en el aprendizaje sí
se corresponden con modalidades patógenas de enseñanza en los padres.
Así, la modalidad deaprendizaje
hipoasimilativa-hipoacomodativa, suele vincularse con una modalidad de
enseñanza exhibicionista; la modalidad hiperasimilativa-hipoacomodativa
responde en general a la insistencia de la desmentida y la modalidad
hiperacomodativa-hipoasimilativa se corresponde con enseñantes que
esconden. Para que el niño pueda aprender
debemos dejarlo enseñar
La pertenencia a la escuelaposibilita una experiencia importantísima en
relación con la alteridad.
Si alguien pregunta ¿quién es este niño?
la referencia va a ser el hijo de Pedro. Cuando el niño asiste a la escuela, la situación se invierte: si María va a
la escuela, la maestra pregunta: ¿Usted, quién es señora? Yo soy la mamá
de Juan, tiene que responder María, para ser reconocida, ahora ella, a
partir del hijo.
Pensemosen la importancia subjetivante que este viraje tiene para el
niño. Llega el padre a la escuela y para la maestra es un desconocido Yo
soy el papá de Juan, necesita decir. Estamos hablando de la escuela como el primer lugar
extrafamiliar, propio del niño. Que el niño pueda decir mi escuela, y los
padres tengan qué decir la escuela de nuestro hijo, tiene un efecto
subjetivante. La escuela
y...
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