VERTIENTES Y ENFOQUES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

VERTIENTES Y ENFOQUES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Lecturas
8.4.1. Lectura 1: La Tecnología Educativa

DEFINICIÒN Y ALCANCE
Para logra una perspectiva más amplia del ámbito de estudio de la tecnología educativa, en las siguientes líneas se expone brevemente la evolución de la misma.
El examen histórico revela que la Tecnología Educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo.Ello como producto de los cambios experimentados en la sociedad; la cual evidencia fortaleza en el desarrollo tecnológico; y que conjuntamente con otros factores, generan cambios en diversas ramas del conocimiento.
Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al centrarla en losmedios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron evolucionar y encontrarnuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de laenseñanza.
La tecnología educativa podemos definirla como:
1. El resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje
2. Acercamiento científico basado en la teoría de sistema que proporciona al educador las herramientas e planificación y desarrollo así como latecnología que busca mejorar el proceso enseñanza aprendizaje atraves del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
El aspecto tangible de la tecnología educativa lo constituyen las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican lacreación de los mismos- Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la Pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud.El CAMPO
La década de los años 50 es conocida como el comienzo de la era tecnológica vinculada a la educación, a partir del desarrollo de las máquinas de enseñar y con ellas la enseñanza programada, cuya creación se atribuye a B. F. Skinner (1904-1990), profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954.
"Las primeras máquinas de enseñanza fueron diseñadas por el psicólogo estadounidenseSidney Leavitt Pressey en la década de 1920 para proporcionar una respuesta inmediata en pruebas de elección múltiple. La corrección inmediata de los errores servía como una función para la enseñanza, permitiendo a los estudiantes practicar con los ejercicios de la prueba hasta que sus respuestas eran correctas" (Microsoft Encarta, E. 2006).
Desde sus inicios se avizoraba una concepciónconductista del modelo donde el ensayo-error y los reforzadores de las respuestas jugarían un papel importante.
B. F. Skinner, psicólogo norteamericano y radical defensor del conductismo, baso sus experiencias educativas en el condicionamiento operante o instrumental como versión más actualizada para su tiempo de los trabajos que había realizado su colega J. B. W atson (1878-1958), figura destacada...