Veterinaria, ciencias, proyectos

ESTRATEGIAS QUE UTILIZA EL DOCENTE DE NB2 PARA EVALUAR A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE ASISTEN A GRUPO DIFERENCIAL Y QUE PRESENTAN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL SUBSECTOR DE LENGUAJE, DE UNA ESCUELA DÍÍLA COMUNA DE GALVARINO.

TESIS PARA OPTAR AL TITULO DE:
PROFESOR DE EDUCACIÓN BÁSICA
LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PROFESOR GUÍA: ¿????
ALUMNO:¿?????????

TEMUCO-CHILE AÑO 2010

AGRADECIMIENTOS

Agradezco a Dios, a mi familia y a
todos quienes de una u otra manera
han ayudado a que este trabajo pase de
la ficción a la realidad.

ÍNDICE
Pág.
AGRADECIMIENTOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
MARCO TEÓRICIO
Reforma Educacional En Chile
Organización Curricular
Metodología DeLa Enseñanza
Dificultades En El Aprendizaje
Problemas Generales De Aprendizaje
Dificultades Específicas Del Lenguaje
Alumnos De Aprendizaje Lento
Enseñanza De Los Niños De
Aprendizaje Lento
Estrategias De Intervención En Las Dificultades De Aprendizaje
Evaluación
Estrategias De Evaluación
Técncias De Evaluación Informales
Observación De Las Actividades Realizadas PorLos Alumnos
Exploración Por Medio De Preguntas Formuladas Por El Profesor Durante La Clase
Técnica S De Evaluaciones Semiformales
Trabajos Y Ejercicios Que Los Alumnos Realizan En Clase

MÉTODO
Modelo
Universo – Muestra
Procedimiento
Confiabilidad Y Validez
RESULTADOS
DISCUSIÓN
Respuesta De Objetivos
Limitaciones
Hallazgos
Conclusiones
Sugerencias
BibliografíaAnexos

I ) RESUMEN

La actual Reforma Educacional Chilena, pretende dejar atrás la tradicional instrucción, abriendo la posibilidad de desarrollar plenamente las potencialidades de los educandos a lo largo de toda su vida. Es por ello que para lograr aprendizajes significativos y procesos de enseñanza-aprendizaje efectivos, como lo propone la Reforma, sería importante manejar y aplicarevaluaciones pertinentes sobre dichos procesos. Por esto la presente investigación busca conocer las estrategias que utiliza el docente de NB2 (Cuarto año) para evaluar a los alumnos y alumnas que asisten a grupo diferencial y que presentan problemas en el subsector de lenguaje, en la V. Escuela Municipal "Río Quillem " de la comuna de Galvarino.

La metodología seleccionada para lainvestigación, corresponde al método cualitativo descriptivo. Se utiliza para esto la técnica de recolección de datos, mediante la entrevista semiestructurada y los registros de observaciones en notas de campo, con cuya aplicación se abordará la problemática de que estrategias de evaluación se utilizan en los alumnos que asisten a grupo diferencial. Para dar curso a esta investigación se realizara untrabajo de selección donde se investigan dos docentes, una especialista y otra de aula ambas ejerciendo su profesión, y cuatro alumnos del NB2 que presentan dificultades especificas del lenguaje.

Uno de los principales resultados fue que los alumnos que asisten a grupo diferencial, mencionan que no se les practica evaluación diferenciada como mencionan las docentes; ya que ellos señalan quelos evalúan de igual forma que al resto de sus compañeros.

Un importante hallazgo fue que los alumnos entrevistados están concientes de sus limitaciones y capacidades. Una limitación de la investigación fue que la profesora de aula cambiaba constantemente las fechas acordadas para las observaciones y entrevista.
Como proyección sería realizar un estudio de investigación - acciónque permita explicar estrategias de evaluación autentica que responde a las necesidades educativas de los alumnos con problemas de aprendizaje.

II) INTRODUCCIÓN

Según historiadores, la evaluación educacional surgió para combatir el nepotismo en la selección de los funcionarios de estado, durante el siglo XIX.
Debido al movimiento económico surgido, provocó el asentamiento de bases...