Vida

Inteligencias Múltiples

Por
Gladis Brites de Vila y Ligia Almoño de Jenichen.

Editorial Bonum.

Buenos Aires.

Primera edición:
2002.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.

1

ÍNDICE

Introducción. Inteligencias Múltiples…………………………………………………………….3
Por qué inteligencias y no simplemente talentos…………………………………………………8
Evaluar el proceso y el resultado delaprendizaje………………………………………………12
Neurociencia…………………………………………………………………………………….14
¿Cómo opera el cerebro cuando aprendemos?.............................................................................16
Interpretación gráfica del aprendizaje significativo…………………………………………….17
El cognitivismo…………………………………………………………………………………18
Implicancias emocionales………………………………………………………………………19
Las inteligenciasmúltiples pueden trabajar en equipo…………………………………………20
Acerca de los juegos y dinámicas………………………………………………………………20
Descripción de cada una de las inteligencias…………………………………………………...22
Inteligencia interpersonal Características……………………………………………………….25
Algunas formas de reconocerla…………………………………………………………………26
Los alumnos con predominio en esta inteligencia aprenden mejor……………………………..27
Juegos ydinámicas
1. Concierto de inteligencias........................................................................................................29
2. Código de convivencia……………………………………………………………………….31
3. Un buzón para encontrar respuestas………………………………………………………….33
4. De la discordia a la concordia………………………………………………………………..34
5. ¿Cómo estudian los queaprenden?..........................................................................................36
6. Celebrar la diversidad de las formas de aprender…………………………………………….38
7. Del yo al nosotros…………………………………………………………………………….40
8. Encontrar acuerdos donde nadie pierda………………………………………………………42
9. Simpatías y antipatías………………………………………………………………………...44
Inteligencia intrapersonal
Características…………………………………………………………………………………...49
Algunas formasde reconocerla…………………………………………………………………50
Los alumnos con predominio en esta inteligencia aprenden mejor…………………………….50
Juegos y dinámicas
1. Del caos al cosmos. Del desorden al orden…………………………………………………..51
2. Porque me va como me va……………………………………………………………………53
3. Creer para querer……………………………………………………………………………..54
4. ¿Plantear preguntas... O buscarrespuestas?.............................................................................56
5. Gratitud y convivencia……………………………………………………………………….58
6. Observando qué te sobra, descubrirás qué te falta…………………………………………...59
7. Busco el equilibrio……………………………………………………………………………60
8. Aprecio de ti………………………………………………………………………………….61
9. Regalos personalizados………………………………………………………………………62
10. Necesito que me reconozcan………………………………………………………………..6311. Autobiografía……………………………………………………………………………….64
Inteligencia musical Características…………………………………………………………….67
Algunas formas de reconocerla…………………………………………………………………69
Los alumnos con predominio de esta inteligencia aprenden mejor…………………………….69
Juegos y dinámicas
1. Soy todo oídos………………………………………………………………………………..70
2. Escuchar para saber…………………………………………………………………………..71
3. Estácantado…………………………………………………………………………………..72

2

4. Cuentos onomatopéyicos……………………………………………………………………..73
5. Cambio de música según la ocasión………………………………………………………….74
6. Clasificación de instrumentos musicales……………………………………………………..76
7. El carnaval de los animales…………………………………………………………………..77
8. Silencio de radio……………………………………………………………………………...80
Inteligencia lógico-matemáticaCaracterísticas…………………………………………………83
Algunas formas de reconocerla…………………………………………………………………85
Recursos didácticos para llegar a niños de este estilo de inteligencia predominante…………..86
Juegos y dinámicas
1. Problemas sin cifras………………………………………………………………………….87
2. Relaciones de parentesco…………………………………………………………………….88
3. Un menú extraño……………………………………………………………………………..89
4. ¿Cuál es la ubicación de cada...