Videojuegos Como Herramienta Educativa
Páginas: 5 (1072 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2011
Videojuegos como herramienta.
La educación se ha propuesto desarrollar su actuación dentro del ámbito cognitivo, el ámbito afectivo y el ámbito psicomotor. Esta actuación persigue alcanzar unos objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, a través de la adquisición de unas capacidades que permita a los alumnos desarrollar unas competencias.
Por tanto, los objetivos son lasmetas que queremos alcanzar, el punto de llegada. En ocasiones se formulan como capacidades terminales. Las capacidades son potencialidades susceptibles de convertirse en competencias. Las competencias pueden ser:
Técnicas. Poseer conocimientos especializados.
Metodológica. Saber aplicar los conocimientos en situaciones concretas.
Ahora bien, ¿qué medios poseemos para alcanzar los objetivos?.Tenemos a Los Contenidos. Que son:
Conjunto de formas, saberes y procedimientos seleccionados en torno a los cuales se organizan las actividades.
La sociedad actual entiende por contenidos no sólo el aprendizaje de conceptos (saber), sino el conjunto de procedimientos, destrezas y habilidades (saber hacer) que permiten a los alumnos (saber ser). Por tanto el aprendizaje no es solo laadquisición de saber. También puede entenderse como la forma de alcanzar habilidades como el análisis y la resolución de problemas.
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Saber
Saber hacer
Saber ser
Constituyen el medio imprescindible para conseguir el
Desarrollo de Capacidades.
Con el fin de alcanzar estas capacidades se han desarrollado metodologías de aprendizajeconstructivista que trata de establecer conexiones entre experiencias, reflexiones, conceptos y aplicaciones. O la metodología significativista que defiende que: “partiendo del nivel del alumno, aseguramos el aprendizaje de carácter funcional y participativo”. (Antunez, S. Pag. 82).
Los videojuegos han resuelto con asombrosa destreza estas dificultades, alcanzando los objetivos que plantea elaprendizaje.
Un rasgo distintivo de un buen juego de ordenador es el equilibrio que tiene con el jugador para mantenerlo motivado a través del desafío. Esto lo consigue mediante la construcción de conflictos artificiales. El juego trata de ofrecer una experiencia interesante mediante el logro, renunciando si es preciso al realismo.
Este marcado carácter procedimental, en nuestra opinión, es elque da verdadero valor al videojuego como herramienta interactiva, que necesita de la participación del jugador para dar vida a los personajes y así hacer avanzar la narración.
Es decir, los videojuegos proponen objetivos concretos y acciones que se ajustan a las habilidades de cada jugador, aumentando en función del dominio del jugador.
Tal como definía Frasca: “implica a uno o múltiplesjugadores en un entorno físico o en red”. Consecuentemente su interactividad no se reduce a la relación jugador-ordenador, sino que implica a otros jugadores, promoviendo un intercambio de información.
Por tanto, los jugadores se enfrentan, socialmente, con otros jugadores que comparten la experiencia, la debaten y la reproducen hablando o participando en foros de discusión. Estos jugadores o“fans de los juegos” son un público activo que huye del anonimato, son creativos y productores de información que comparten altruistamente.
Por otro lado, también “La red” se ha convertido en un medio de intercambio de información, que para algunos, ha determinado unas nuevas relaciones sociales.
Como defendían los integrantes del determinismo tecnológico, las nuevas tecnologías impulsan unanueva estructura de comunicación que desemboca en unas nuevas relaciones sociales (Castells, M. 2004 Pag. 218)
Por el contrario, otros autores defienden que la tecnología no ha redefinido las relaciones sociales, sino que había sido consecuencia del establecimiento de un nuevo espacio de socialización (Echevarría, J.).
En cualquier caso los avances tecnológicos y de comunicación están...
La educación se ha propuesto desarrollar su actuación dentro del ámbito cognitivo, el ámbito afectivo y el ámbito psicomotor. Esta actuación persigue alcanzar unos objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, a través de la adquisición de unas capacidades que permita a los alumnos desarrollar unas competencias.
Por tanto, los objetivos son lasmetas que queremos alcanzar, el punto de llegada. En ocasiones se formulan como capacidades terminales. Las capacidades son potencialidades susceptibles de convertirse en competencias. Las competencias pueden ser:
Técnicas. Poseer conocimientos especializados.
Metodológica. Saber aplicar los conocimientos en situaciones concretas.
Ahora bien, ¿qué medios poseemos para alcanzar los objetivos?.Tenemos a Los Contenidos. Que son:
Conjunto de formas, saberes y procedimientos seleccionados en torno a los cuales se organizan las actividades.
La sociedad actual entiende por contenidos no sólo el aprendizaje de conceptos (saber), sino el conjunto de procedimientos, destrezas y habilidades (saber hacer) que permiten a los alumnos (saber ser). Por tanto el aprendizaje no es solo laadquisición de saber. También puede entenderse como la forma de alcanzar habilidades como el análisis y la resolución de problemas.
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Saber
Saber hacer
Saber ser
Constituyen el medio imprescindible para conseguir el
Desarrollo de Capacidades.
Con el fin de alcanzar estas capacidades se han desarrollado metodologías de aprendizajeconstructivista que trata de establecer conexiones entre experiencias, reflexiones, conceptos y aplicaciones. O la metodología significativista que defiende que: “partiendo del nivel del alumno, aseguramos el aprendizaje de carácter funcional y participativo”. (Antunez, S. Pag. 82).
Los videojuegos han resuelto con asombrosa destreza estas dificultades, alcanzando los objetivos que plantea elaprendizaje.
Un rasgo distintivo de un buen juego de ordenador es el equilibrio que tiene con el jugador para mantenerlo motivado a través del desafío. Esto lo consigue mediante la construcción de conflictos artificiales. El juego trata de ofrecer una experiencia interesante mediante el logro, renunciando si es preciso al realismo.
Este marcado carácter procedimental, en nuestra opinión, es elque da verdadero valor al videojuego como herramienta interactiva, que necesita de la participación del jugador para dar vida a los personajes y así hacer avanzar la narración.
Es decir, los videojuegos proponen objetivos concretos y acciones que se ajustan a las habilidades de cada jugador, aumentando en función del dominio del jugador.
Tal como definía Frasca: “implica a uno o múltiplesjugadores en un entorno físico o en red”. Consecuentemente su interactividad no se reduce a la relación jugador-ordenador, sino que implica a otros jugadores, promoviendo un intercambio de información.
Por tanto, los jugadores se enfrentan, socialmente, con otros jugadores que comparten la experiencia, la debaten y la reproducen hablando o participando en foros de discusión. Estos jugadores o“fans de los juegos” son un público activo que huye del anonimato, son creativos y productores de información que comparten altruistamente.
Por otro lado, también “La red” se ha convertido en un medio de intercambio de información, que para algunos, ha determinado unas nuevas relaciones sociales.
Como defendían los integrantes del determinismo tecnológico, las nuevas tecnologías impulsan unanueva estructura de comunicación que desemboca en unas nuevas relaciones sociales (Castells, M. 2004 Pag. 218)
Por el contrario, otros autores defienden que la tecnología no ha redefinido las relaciones sociales, sino que había sido consecuencia del establecimiento de un nuevo espacio de socialización (Echevarría, J.).
En cualquier caso los avances tecnológicos y de comunicación están...
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