VIGOTSKI

LEV SEMENOVICH VIGOTSKI (1896-1934)
Nace en la ciudad de Orsha a unos doscientos kilómetros al norte de Gómel, Bielorrusia el 17 de noviembre de 1896, curiosamente en este mismo año nacen Piaget y Roman Jakobson. Vigotski pertenecía a una familia judía de clase media, vivió su infancia y su adolescencia en Gómel, ciudad que fue arrasada por las hordas nazis en la segunda guerra mundial.Durante el reinado del zar Nicolás II, en Rusia existían leyes muy estrictas respecto a la sociedad judía, ya que estos sufrían de grandes limitaciones con respecto a la obtención de un trabajo y a la aceptación dentro de alguna institución educativa. Debido a esto Vigotski tuvo una educación fuera de lo ordinario y sus primeros años de estudio los realizo por medio de un tutor privado, seguido de suingreso al gimnasio judío hasta el nivel de la educación secundaria. A pesar de las grandes restricciones existentes Vigotski finalmente pudo ingresar a la universidad por medio de un proceso conocido como la lotería judía, ante la insistencia de sus padres ingreso a la escuela de medicina en Moscú; sin embargo, apenas iniciados sus estudios, pidió ser transferido a la escuela de leyes. (Vigotskila construcción histórica de la psique, México, edit. Trillas, 2000, p.13)
En sus años universitarios entre 1913 y 1917 Vigotski no encontró respuesta a sus aspiraciones intelectuales en los cursos de humanidades que ofrecía la universidad de Moscú. Debido a esto ingreso a una universidad privada, la universidad de Shaniavski para estudiar programas de historia y de filosofía. En 1917 se graduóen ambas universidades.

Después de terminar sus estudios, Vigotski regreso a Gómel e impartió clases durante siete años, iniciando como maestro de literatura en una escuela secundaria y años más tarde se dedicaría a formar maestros en la escuela local del estado, siendo aquí donde comenzó a adquirir experiencia en el campo de la educación.

A principios de la década de los 30 la presión delrégimen estalinista acabo con toda iniciativa cultural o científica que no estuviera acorde con sus intereses, debido esto a Vigotski se le acuso de discriminar a los niños de diferentes capacidades, de ser racista y de rebajar la dignidad de los pueblos asiáticos por sus estudios sobre las diferencias sociales y culturales y lo que eso implicaba para el futuro desarrollo de los pueblos queconstituían la naciente URSS. Vigotski conocía a fondo las teorías de Marx y Engels., sin embargo, Stalin lo descalifico por no estar de acuerdo con sus propuestas. (Vigotski la construcción histórica de la psique, México, edit. Trillas, 2000, p. 15)
Una de sus obras más conocidas es la de pensamiento y lenguaje la cual fue editada en 1962 debido al interés de los psicolingüistas del institutopsicológico Massachusetts. Vigotski murió a la edad de 37 años el 11 de julio de 1934 debido a las secuelas de su larga tuberculosis.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
Vigotsky Plantea su Modelo de aprendizaje Sociocultural, este sostiene que ambos procesos de desarrollo y aprendizaje interactúan entre sí considerando que el aprendizaje y el desarrollo van ligados puesto que para que haya aprendizaje tiene queexistir desarrollo y/o viceversa. La adquisición de aprendizaje está basada en la interacción social con personas de mayor intelecto. Vigotski Concibe al hombre como una constructo social y biológico, en donde las funciones psicológicas superiores son fruto del desarrollo e interacción con sujetos más capaces implicando el uso de mediadores instrumentales y sociales. (Vigotski, 2000)
ParaVigotski (2000), “existen dos tipos de procesos psicológicos denominados como intrapersonales e interpersonales.” (p.18)
Las funciones psicológicas intrapersonales, son aquellas con las que nacemos, son funciones naturales y están determinadas genéticamente
Las funciones psicológicas interpersonales, se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social con sujetos más capaces. Puesto...