Vigotsky y Krashen: Zona de desarrollo próximo y el aprendizaje de una lengua extranjera.

Vigotsky y Krashen: Zona de desarrollo próximo y el aprendizaje de una lengua extranjera.

Introducción

En este trabajo se analizan algunos puntos de la teoría socio-historia, analizandoel concepto de Zona de Desarrollo Próximo según Vigotsky por otro lado la adquisición de una segunda lengua, según la hipótesis de input de Krashen y se intentará confrontar ambas posiciones paraencontrar similitudes y diferencias.

Zona de Desarrollo Próximo

Según Vigotsky es posible que dos niños del mismo nivel evolutivo real ante situaciones problemáticas que impliquen tareasque lo superen, pueden realizar aquella labor con la ayuda de un maestro, pero los resultados varían en ambos casos ya que ambos niños posen distintos niveles de edad mental y de ahí surge lo que sedenomina Zona de desarrollo Próximo (ZDP) como “La distancia en el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial”, entonces la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado,pero se hallan en proceso de maduración”.
Para Vigotsky “lo que crea la ZDP es un rango esencial de aprendizaje, sobre todo cuando el niño está en interacción con su entorno”. Sin embargo, no seconsidera eficiente a todo trabajo con ayuda de alguien que sabe más, el punto es que el niño internalice lo aprendido para su futuro.
El aprendizaje organizado se convierte en desarrollo mentaly pone en marcha procesos evolutivos, los cuales no se dan al margen del aprendizaje.
Dentro de la ZDP es importante la relación del individuo con su guía, hablamos de plano-interpsicológico ycuando el individuo internaliza el nuevo concepto se habla de intrapsicológico.
Se debe aclarar que no hay que confundir un proceso evolutivo interno con una actividad que se parte del mismo.Moll dice que “rechazar la conceptualización de la zona como la enseñanza o evaluación de habilidades y sub-habilidades discretas separables” indicando que “la transferencia de conocimiento y de...