vigotsky






































































Introducción

A pedido de la profesora del área DIDACTICA GENERAL se realizo una investigación de una de las Teorías del Aprendizaje.
Entre ella se encuentran:
Teoría Asociasionistas (condicionamientos clásicos, condicionamiento instrumental,condicionamiento operante)
Teoría Cognitivas (teoría del gestalt, teoría de la equilibración, teoría del aprendizaje social, teoría del aprendizaje significativo, teorías de las inteligencias múltiples).
Las cuales se preocupan por la manera en que el alumno aprende y estas lo explican de diferente manera.
A diferencia de las otras teorías que focalizan exclusivamente las interacciones entre la persona queaprende y los contenidos que deben ser aprendidos, LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (asignada por la profesora) se basa en mostrar la importancia de las interacciones sociales que permiten organizar las actividades del aprendiz.

I) Biografía. 1
Nombre: Lev Vigotsky
Nacimiento: 17 de noviembre de 1896 Orsha, Imperio Ruso (actualmente Bielorrusia)
Fallecimiento: 11 de junio de 1934 Moscú,(Unión Soviética)
Ocupación: Psicólogo
Vigotsky estudio leyes, lingüística, filosofía y psicología. Tuvo también un entrenamiento de medicina y escribió un total de 180 obras. Su labor psicológica abarco solo los 10 últimos años de su vida.
A diferencia de otros planteamientos que enfatizan exclusivamente las interacciones entre la persona que aprende y los contenidos que deben ser aprendidos,la originalidad de Vigotsky se encuentra en mostrar la importancia de las interacciones sociales que permiten organizar la actividad del aprendiz.
Lev S. Vigotsky vivió 38 años; nació un 17 de noviembre de 1896 en Orxa, una pequeña ciudad de Bielorusia, cerca de Minsk, la capital. Y falleció en 1934. Fue el segundo hijo de una familia de ocho hermanos. El clima familiar estaba lleno deestímulos intelectuales donde se organizaban un sinfín de tertulias sobre arte y cultura, además de un té obligatorio en el que toda la familia de Vigotsky participaba en diálogos y discusiones que tuvieron una gran influencia en la formación de los hijos mayores.(véase figura 1)

II) Principios Fundamentales de la Teoría De Vigotsky.
Vigotsky dice que la educación es fundamental que se basa a travésde un proceso de mediación docente lo cual el maestro es la persona principal que tiene el deber de coordinar y orientar el proceso de enseñanza para un mejor desempeño de la comunidad estudiantil. La teoría se especifica en la cultura el desarrollo cognitivo y la interrelación personal dentro de la sociedad para la comprensión de nuevos conocimientos.
La teoría de Vigotsky se basaprincipalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Esta se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural. No podemos decir que el individuo se constituye de unaislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.


1) Mamani Uchani Yona Angela, Universidad católica de Bolivia 1989
III) El Desarrollo del Niño

Vygotsky se centra en los periodos críticos en el desarrollo del niño, son periodos en los que se forma una nueva estructura mental, y una estructura psicológica de lapersonalidad. Permiten las transiciones de un nivel de edad (en el sentido de nivel de desarrollo) a otro y determinan el carácter de cada nivel de edad. La aparición de los periodos críticos depende del nivel de desarrollo histórico y cultural de la sociedad en la que vive el niño. Enfatiza la importancia de las interacciones sociales, especialmente entre adultos y niños para el desarrollo del niño....