vinculacion

INTRODUCCIÓN

En el presente documento se desarrolla una propuesta didáctica por un estudiante Normalista llevada a cabo desde el área de la Educación Física, la cual tiene como finalidad fortalecer los aprendizajes esperados del Campo Formativo Pensamiento Matemático durante la sesión de Educación Física, problemática que se presentó en el Preescolar Margarita Maza de Juárez, para la cual esnecesario poner en marcha estrategias didácticas y estilos de enseñanza apropiados para lograr lo que se pretende, ya que hablar sobre la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar es abordar un tema por demás complejo y de gran importancia.
También se retoman las aportaciones que sobre desarrollo infantil realizó Jean Piaget para ubicar al niño en el estadio que le corresponde y que eneste caso es el preoperacional.
Es conocido por las educadoras que los niños al ingreso al Jardín se encuentran en algún momento de su proceso de construcción del número por lo que en primer término habrá que conocer en qué estadio se encuentra cada niño para enseguida diseñar las estrategias adecuadas para ayudarlo a desarrollar sus posibilidades de transición de un estadio a otro, que no seadelantan solamente por transmisión verbal, además, el temor a la matemática no es innato en los niños, les encanta investigar y descubrir y el proceso del descubrimiento es satisfactorio.
Un niño pequeño responde a la matemática basándose en lo que ve alrededor, por ejemplo si un alumno de preescolar sabe que hay tres rebanas de pastel y hay cuatro niños en su grupo, sólo entiende que tendrá quecompartirlos; en cambio un alumno de primaria es capaz de interpretar la información que ve y llegar a una sencilla conclusión lógica.
Por eso es importante saber las características de los niños de preescolar más específicamente en lo cognitivo para poder entender de qué manera le es más sencillo al aprender las matemáticas.

1. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVAS, FÍSICAS, AFECTIVAS YSOCIALES DE LOS NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS.

Características físico-motoras
El desarrollo motor mejora considerablemente en esta etapa. El desarrollo físico aumenta rápidamente durante los años preescolares sin diferencias importantes en el crecimiento de niños y niñas. Los sistemas muscular y nervioso y la estructura ósea están en proceso de maduración y están presentes todos los dientes de leche.Los niños muestran progreso en la coordinación de los músculos grandes y pequeños y en la coordinación visomotora.
Podemos observar algunas características de este desarrollo en las siguientes conductas propias del niño: camina, corre, salta en dos pies, camina en punta de pies, sube y baja escaleras, no lanza bien pero no pierde el equilibrio, no ataja la pelota, comienza a abrochar y desabrocharbotones, copia figuras geométricas simples. Estas acciones son más visibles en la sesión de educación física por ejemplo no hay ninguna clase en la que el profesor se la pase amarrando las agujetas de los alumnos o bien al aplicar un circuito de acción motriz trabajando las habilidades motrices podemos observar cuales habilidades son las que ya domina y cuales son complejas aún.Características emocional-sociales
En el primer período de esta etapa, se va consolidando el sentido de autonomía. La capacidad para expresar sus necesidades y pensamientos a través del lenguaje les ayuda a ser más "independientes". Comienzan a diferenciarse más claramente del mundo. El conflicto básico a esta edad es, según Erickson, el de la iniciativa, que les permite emprender, planear y llevar a cabo susactividades.
Los niños comienzan a jugar con pares a esta edad, pero si consideramos que su pensamiento es muy egocéntrico, y que tienen dificultad para distinguir entre una acción física y la intención psicológica que hay detrás de esa acción, podemos observar que estos juegos se producen junto a otros, no con otros. Si bien, a finales de la etapa comienzan a establecer relaciones de amistad...