Violencia escolar entre pares

TABLA DE CONTENIDOS


CAPÍTULO
I. INTRODUCCIÓN ............................1
Planteamiento del problema ..................
Objetivos de la investigación ...............
Importancia del estudio .....................
Limitaciones del estudio ....................

II. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA ....................
La Educación General Básica .................
El contexto actual de laescuela ............
Objetivos de la educación escolar ...........
El acoso entre iguales ......................
Características de los agresores ............
La familia ..................................
La familia como institución social ..........
La familia como agente socializador .........
Relación entre familia y
la violencia escolar ........................
Esquema deldesarrollo familiar .............
Funcionalidad familiar ......................
Funcionamiento familiar .....................
Modelo de Funcionamiento Familiar ...........
Las dimensiones del Funcionamiento
Familiar ....................................
Un modelo operativo posible .................

III. METODOLOGÍA
Sujetos .....................................
Instrumentos................................


























CAPÍTULO I


INTRODUCCIÓN


La violencia escolar es una realidad que existe y preocupa a toda la sociedad, en especial a educadores y padres. Los índices de violencia han aumentado y las formas en que se presenta son cada vez variadas y extremas. La violencia ha ganado la categoría de lo cotidiano constituyendo un graveproblema en los espacios institucionales como la escuela, engendrando una profunda preocupación en los psicopedagogos. Su elevada incidencia, (Cerezo,1999; Ortega y Mora – Merchan, 2000; Solberg y Olweus, 2003); así como las consecuencias negativas que tienen tanto para las víctimas como para los agresores (Estevez, Musutu y Herrero, 2005, Guterman, Hahn y Cameron, 2002), ha propiciado el incremento deestudios dirigidos a analizar que factores influyen en su desarrollo. A este respecto, en muchos estudios se ha dirigido la atención hacia la familia como factor explicativo y, de hecho, son numerosos los estudios en los que constata la influencia que la familia sigue ejerciendo en los hijos y en conductas problemáticas como las conductas violentas (Dekovic, Wissink y Meijer, 2004; Martinez,Fuertes, Ramos y Hernandez, 2003; Musitu, Buelga, Lila y Cava 2001).
La conducta violenta dificulta la interrelación entre compañeros, y el desenvolvimiento de las actividades del aula. La cual atenta contra el aprendizaje, y la aceptación colectiva de unas normas mínimas de convivencia. Estas conductas de desorden pueden ser consideradas en un contexto de interacción con otros ámbitos implicados,tales la familia y el entorno social. Así, Horton (1978) señala que los problemas sociales son un producto de la misma sociedad y de la cultura. Las conductas que manifiestan las personas, son un reflejo de un proceso de condicionamiento y aprendizaje producido en ellas, con todas las características dinámicas implicadas.
Las tensiones generacionales, políticas, laborales, económicas,estudiantiles, expresan la existencia de la estructura violenta de la sociedad, que genera la aparición de una subcultura propia, que no repudia el fenómeno violento, esto significa que la violencia no es ajena a nuestra cultura, sino es un producto de ella.
El consumismo, la desaparición de una jerarquía más o menos consolidada de valores sumado a la ausencia de ética y solidaridad son los criteriosnucleares que posibilitan y elicitan el hecho violento, (Actualidad Psicológica, “Violencia en el ámbito educativo”, mayo 2004)
Según Zatti (1997), el núcleo familiar no se exime de las determinaciones de la sociedad en general y, mucho menos, de sus expresiones de violencia. Tanto la sociedad como la familia se articulan en una relación recíproca; por eso, es que podemos pensar que el desorden en...