Virtudes Democráticas De La Educación De Hoy

VIRTUDES DEMOCRÁTICAS EN LA EDUCACIÓN DE HOY:
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE JOHN DEWEY

Ana Paola Romo y Jaime Nubiola (2005)

ComúnmeVIRTUDES DEMOCRÁTICAS EN LA EDUCACIÓN DE HOY:
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE JOHN DEWEY

Ana Paola Romo y Jaime Nubiola (2005)

Comúnmente la democracia se entiende como la forma de gobierno en donde domina la voluntad de la mayoría. Así entendida, lademocracia se reduce simplemente al dominio de la masa y con ello cada persona de la sociedad es igualmente reducida a una más de entre las partículas cuya suma total da como resultado la sociedad. Sin duda alguna, esta democracia no puede ni debe ser propuesta como guía a seguir en el proceso educativo. El único resultado sería la inestabilidad y el caos. Sin embargo, existe otra posibilidad de entenderlo que es la democracia, lo que equivale a entenderla más allá de una simple forma de gobierno, es decir, comprender que la democracia tiene sentido en cuanto que es una idea ética que promueve el desarrollo individual de cada uno de los seres humanos que conforma la sociedad. Esta es la concepción de democracia que John Dewey (1859-1952) defiende.

Objetivo
Presentar la teoría pedagógica deJohn Dewey (1859-1952) como una posibilidad real para repensar y perfeccionar la práctica educativa en el siglo XXI.
1. Educación, sociedad y democracia como pautas de reflexión
Actualmente, la democracia es uno de los temas más debatidos en materia educativa. Sin embargo, hablar de una educación democrática significa mucho más que fusionar ambos conceptos en una sola frase. Ciertamenteexisten varias formas de estudiar la relación que existe entre democracia y educación; no obstante, la propuesta pedagógica de John Dewey se muestra con un especial atractivo si lo que se pretende es llevar a la práctica una educación democrática que impulse una transformación social. Educación, sociedad y democracia convergen en la propuesta pedagógica de Dewey de manera natural e indivisible: seadvierten como pautas de reflexión para configurar una posible formación en virtudes cívicas de acuerdo con las características de la sociedad actual.
Para Dewey, quien fuera filósofo y educador pragmatista, la educación no es un proceso que sirva de preparación para la vida futura, más bien, la educación es la vida en sí misma. El concepto de educación que Dewey defiende hace referencia a unareconstrucción continua de la experiencia, cuya finalidad es la capacidad de crecimiento permanente e implica un desarrollo y un crecimiento constante. La educación estudiada desde la propuesta de Dewey se concibe como un proceso necesariamente vinculado al perfeccionamiento individual y social de los seres humanos. En este sentido, la escuela –como Dewey propone– debe ser entendida como una sociedad enminiatura.
En cuanto a la concepción de sociedad, Dewey destaca dos posibles modelos; en el primero de ellos se considera a la sociedad como una cuestión aritmética, es decir, una masa que resulta de la suma de unidades independientes. Así las cosas, la sociedad es una aglomeración en la que confluyen personas aisladas que no sociabilizan entre ellas: una mera cuestión numérica. Por elcontrario, en el segundo modelo la sociedad se entiende como un organismo en donde el ser humano es en esencia un ser sociable y la sociedad existe por y para cada uno de los individuos que la conforman. Esta última es la concepción de sociedad que Dewey defiende; a la luz de su propuesta, la sociedad se entiende como un organismo, una comunidad y una organización social en donde las personas que laconforman comparten una voluntad común. Para Dewey no es suficiente la mera coincidencia física, hace falta que los miembros de una sociedad tengan un sentido de pertenencia a ella, que la sientan como propia y compartan con los demás la responsabilidad de cuidarla y perfeccionarla. Sólo de esta manera es posible que cada una de las personas se esfuerce en conseguir un perfeccionamiento de su...