Vocabulario limitado en la educación para adultos

Vocabulario limitado para el aprendizaje en los alumnos de Educación para Adultos.
Debido a la complejidad de las interacciones humanas, desenvolverse al mundo actual exige que el individuo posea conocimientos y destrezas en el uso, comprensión y critica del entorno simbólico (lenguajes cinéticos, gráficos, fónicos). Por medio del lenguaje el individuo cifra y descifra el mundo, se relacionacon los demás, interpreta su ámbito social, produce cultura, se inserta en la época en que viven y les permite adquirir conocimientos y comprensión del entorno. El lenguaje es la facultad humana que permite expresar y comunicar al mundo interior de las personas, implica manejar códigos y sistemas de símbolos  organizados de acuerdo con leyes internas, con el fin de manifestar lo que se vive, sepiensa, se desea, se siente, los individuos al recibir un tipo de educación en donde no se cuenta con un amplio repertorio verbal dificulta la expansión en el vocabulario, la paridad encontrada tal vez se deba a una pobre interacción verbal. En tal sentido abordaremos la problemática del vocabulario limitado que presentan los alumnos del Centro de Educación Ocupacional (CEO´S).
El InstitutoEstatal de Educación Pública de Oaxaca proporciona a través de los Centros de Enseñanza Ocupacional el servicio de educación en la formación para el trabajo y fomentando en el educando la adquisición de conocimientos, habilidades o destrezas, que permitan a quien las recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado, mediante alguna ocupación o algún oficio calificado, a fin defacilitar su incorporación al sistema productivo, como lo ordenan los artículos 43 de la Ley General de Educación y el 38 de la Ley Estatal de la misma materia. Los Centros de Enseñanza Ocupacional tienen como finalidad proveer capacitación para el trabajo a jóvenes y adultos con la finalidad de integrarlos a la vida productiva del Estado, empleándose o autoempleándose y propiciar el mejoramiento de susituación económica social y cultural. Los CEO´S ofrecen capacitación en computación, auxiliar contable, auxiliar de enfermería, carpintería, música, danza, cultora de belleza, secretariado, cocina y repostería, corte y confección.
El perfil de ingreso de los alumnos, es de primaria o secundaria según la especialidad que elijan, por lo que la mayoría de los alumnos poseen un vocabulariolimitado que no les permite lograr las competencias comunicativas y los limitan a obtener una comunicación eficaz tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en las relaciones interpersonales. Estas limitaciones a su vez determinan que el lenguaje como toda experiencia humana, esté también sometido a ciertos procesos que empobrecen su aprendizaje. Los alumnos bloquean su capacidad de percibiralternativas y posibilidades que se le presenten para la solución de sus problemas.
Actualmente las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en los CEO´S son de carácter tradicional, donde el docente transmite conocimientos, siendo el educando un receptor pasivo de éstos, mostrando apatía, desmotivación y sin ningún tipo de interés dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, aunadoa esto los docentes manejan un lenguaje técnico el cual los alumnos desconocen la mayor parte de ellos por la falta de preparación académica e inclusive en algunos casos por ser analfabetas.
Diversos estudios han reportado la existencia de diferencias significativas en las capacidades verbales, el tamaño del vocabulario y la riqueza del lenguaje entre individuos pertenecientes a diferentesclases socioeconómicas (Hart & Risley, 1995), mientras más lenguaje tiene una persona, más posibilidades tiene de conocer y aprender. La aplicabilidad de la Lingüística en el proceso enseñanza-aprendizaje tiene un alto sentido, puesto que es una herramienta eficaz que permite un cambio significativo en el rendimiento académico del alumno, permite la comprensión y desarrollo del pensamiento...