Vocación y el perfil de ingreso

a vocación y el perfil de ingreso

En seguimiento a lo planteado viene ahora al caso preguntarnos qué nivel de importancia habría que darle a la vocación en el proceso de selección de alumnos de primer ingreso en las escuelas normales, sobre todo porque en la actualidad y desde hace ya varios años ha adquirido rasgos de un proceso poco aseado, algo descompuesto y desaliñado. Me excuso por noargumentar en torno a semejante temática, puesto que no es el objeto de este trabajo; sin embargo sí es una circunstancia que está en la base de las consideraciones que se desea plantear, pues en la consistencia o en la debilidad del proceso en cuestión se basan la mayoría de las explicaciones que se ofrecen a la calidad del producto que las normales entregan a la sociedad: se trata de buenosmaestros cuando aparecen la vocación o la buena selección de alumnos en un plano primordial de las características de nuestros estudiantes, o de maestros débilmente formados cuando éstas no tuvieron un papel preponderante dentro de las características del sujeto que termina la carrera. Parece que la vocación o la selección de alumnos son nuestro gran pretexto. Nos salen bien las cosas porque losalumnos que cursan la normal tienen vocación y fueron bien seleccionados, y nos salen mal porque no la tienen, porque no fueron seleccionados pertinentemente, porque adoptaron la carrera como recurso de salvación y no como proyecto de vida.

¿Esto significaría, entonces, que la vocación está siendo puesta al margen y se la ha privado de la necesaria importancia que debe tener en el proceso deselección de alumnos? A mi parecer, no. Se trata de que hemos asumido que la vocación es tan sólo un factor de la personalidad incrustado por naturaleza y de manera incuestionable en el individuo, es decir: la tiene o no la tiene; se trata de que hemos admitido que posee un valor importante por sí misma pero que no es asunto nuestro examinar cómo podemos desarrollarla, menos analizar nuestro propiopotencial vocacional para ser enseñantes.
En cuanto al proceso de selección de alumnos de primer ingreso en las escuelas normales, lo primero que percibimos es su dificultad y su complejidad, principalmente porque está relacionado con factores institucionales, sociales, económicos y políticos que quedan asombrosa e indebidamente fuera del control de las propias escuelas y que en definitiva ubicanflagrantemente a la vocación en el nivel del mito.

Sin embargo, como hemos sostenido que la inclinación por la profesión de enseñar es un fenómeno auténtico, aunque debe entenderse como un conjunto de factores que el individuo puede construir y desarrollar, creemos que le haría muy bien a nuestro sistema tomar en cuenta de manera real los aspectos vocacionales en la selección de sus alumnos, asícomo, de manera concomitante, dentro de los rasgos profesionales de las personas que ejercen la docencia en las instituciones formadoras de enseñantes. Es decir, le haría muy bien a nuestro sistema recuperar en los hechos lo que se declara en el discurso en torno a la producción de docentes. Todo lo que se dice y se escribe alrededor de este asunto debería reflejarse, entre otras, en la adopción demedidas concretas con respecto a la vocación de los alumnos y de los profesores de los planteles de educación normal. Mientras esto no suceda no evadiremos la condición de debilidad y de verdadero peligro en la que actualmente nos encontramos.

Creemos que en la elaboración de un perfil de ingreso se pueden incorporar rasgos vocacionales que indiquen la existencia de inclinaciones opreferencias por la carrera de enseñante, y al mismo tiempo establecer –advertir– que, en caso de que los aspirantes no las posean, todo el proceso formativo, todo el curriculum las adoptará como objetivo principal durante los años de estudio: que el estudiante de nuevo ingreso sepa desde el principio que va a iniciar una carrera cuyo propósito es la formación, el desarrollo y la consolidación de la...