vulnerabilidad en estructuras

2009
VULNERABILIDAD DE LA ESTRUCTURA
FÍSICA DE LAS ESCUELAS
MÓDULO III – SECCIÓN III

Ariana Astorga / Pedro Rivero
CIGIR

VULNERABILIDAD DE LA ESTRUCTURA FÍSICA DE LAS
ESCUELAS
La importancia de identificar las vulnerabilidades de las estructuras físicas escolares, se
debe a la necesidad urgente que existe a nivel mundial, de disminuir al máximo los daños
que se originan producto defallas en las edificaciones destinadas a fines educativos; daños
que muchas veces son inaceptables debido al relevante papel que tienen las escuelas dentro
de una comunidad.

Todas las edificaciones presentan un grado de vulnerabilidad ante una u otra amenaza, sin
embargo, hay ciertos factores que inciden directamente en la mitigación o en el incremento
de las vulnerabilidades. Esimportante conocer qué acciones podemos realizar, qué aspectos
debemos tener en cuenta para atenuar los efectos que se originan a causa de no contar con
edificaciones completamente invulnerables.
Como las escuelas deben ser lugares seguros, su estructura física debería cumplir con
requisitos mínimos de resistencia, comodidad y mantenimiento. Tener escuelas seguras es
tarea de todos, de las autoridadesque otorgan los permisos de construcción, de los
profesionales que diseñan y construyen, hasta de la comunidad escolar, maestros,
representantes y alumnos.

Requisitos mínimos para que una escuela sea segura.

La vulnerabilidad de la estructura física de las edificaciones escolares depende de muchos
factores, que pueden clasificarse en dos grandes categorías principales:
 El ambientefísico en el cual se encuentra la escuela y el entorno que la rodea.
 Las características propias de la estructura de la escuela.
¿Cómo influye el ambiente en el que se encuentra la escuela?
Las características del ambiente que rodea a la escuela pueden ser beneficiosas, pero
también perjudiciales para la edificación escolar, es decir, pueden actuar como atenuantes o
como agravantes de lavulnerabilidad de la estructura física de la escuela. Las condiciones
topográficas, geológicas, hidrológicas, sísmicas, antropológicas, que tenga la zona,
influirán directamente sobre la vulnerabilidad de la escuela.
Por ejemplo, si la edificación escolar está ubicada en un lugar que es atravesado por una
falla geológica, la escuela está expuesta a la amenaza sísmica, y por lo tanto, es vulnerablea sufrir las consecuencias que pueden derivarse del movimiento de esa falla. Un entorno
beneficioso para la escuela, sería por ejemplo, que la misma esté ubicada en un sector que
cuente con servicios públicos desarrollados y eficientes. Una escuela es menos vulnerable
si está cerca a una estación de bomberos, si cuenta con una buena vialidad, si hay
disponibilidad de servicio eléctrico ytelefónico, entre otros.
Las amenazas antropológicas, es decir, las que no son de origen natural (como los sismos,
las inundaciones, los movimientos de tierras…) sino que son producto de las actividades
del ser humano, también pueden representar un peligro para las escuelas. Por ejemplo, si la
escuela se encuentra ubicada cerca de edificaciones propensas al colapso o a incendiarse; o
si existecerca algún establecimiento comercial o industrial que maneje sustancias tóxicas,
explosivas o venenosas. En Venezuela es fácil encontrar edificaciones escolares ubicadas
en las adyacencias de estaciones de gasolina, exponiéndolas a grandes riesgos de explosión.

Influencia del entorno sobre las escuelas.

Escuela vulnerable a la amenaza de una crecida de la quebrada

…De allí laimportancia de la ubicación de las edificaciones escolares
El sitio donde se encuentre ubicada una edificación escolar, debe garantizar un riesgo
mínimo para la estructura y sus ocupantes. Una edificación puede estar construida con el
mejor diseño, los mejores materiales, la correcta supervisión de profesionales; pero si el
lugar de construcción presenta muchos defectos, o está expuesto a grandes...