Waldorf Y Evaluacion

La educación Waldorf tiene sus raíces en las investigaciones del pensador y científico austríaco Rudolf Steiner. Según la filosofía antroposófica de Steiner, el hombre es un ser trimembrado es decir que posee cuerpo, alma y espíritu, cuyas capacidades se despliegan a lo largo de tres períodos de desarrollo divididos en septenios: la infancia temprana, la infancia intermedia, y la adolescencia.Este tipo de escuelas plantea la educación como un desarrollo hacia la libertad individual, en este camino la labor docente es descrita de la siguiente manera “La misión del maestro consiste en no tocar el "yo" del alumno, pero sí contribuir a que su instrumento (el cuerpo y el alma) se forme de tal manera que, llegado el momento, la individualidad (el espíritu) pueda disponer libremente de él”.Este tipo de pedagogía ha cosechado varias críticas, una de ellas se refiere a las dificultades que puede tener un alumno egresado al salir de la escuela y tener que enfrentar una etapa universitaria o laboral que muy probablemente tenga poco que ver con la experiencia escolar vivida.
Dentro de estas corrientes criticas, hay quienes sugieren que las principales dificultades del alumno de unaescuela Waldorf están relacionadas con la ausencia total o parcial de exámenes tradicionales.
Durante la infancia temprana y parte de la infancia intermedia, esto no supone ningún tipo de problema, ya que durante los primeros años de la educación tradicional, la calificación y la evaluación tienden a ser más cualitativas, buscando que todos los alumnos cumplan ciertas expectativas de logro y siendoestas las que determinaran el paso al siguiente año escolar.
El problema principal ocurre en los años equivalentes a la educación secundaria, en los que el acceso a una formación superior se legitima a través de la graduación escolar que a su vez es un reflejo del rendimiento del alumno en las diferentes asignaturas expresado en una calificación numérica.

La evaluación en la pedagogía Waldorf.Para evitar extenderme voy a hacer referencia únicamente al equivalente de la educación secundaria en la pedagogía Waldorf, es decir los años del 9° al 12°.
Las Escuelas Waldorf luchan por principio contra exámenes que mediante la norma de selectividad solamente perturban el proceso de la educación ya que olvidan el deber primordial de la escuela, que es la formación del ser humano.
En estetipo de escuelas, en vez de ejercerse presión con exámenes y exigencias de rendimiento, se fomenta el desarrollo individual. Se enseña en la misma medida a penetrar en los conocimientos (cognición), como también experimentar y vivenciar mediante el que hacer creativo.
La forma en la que se logra realizar esto es mediante una evaluación continua e individualizada. Al concluir el año escolar, cadaalumno recibe una evaluación escrita que es la descripción personal individual de su rendimiento realizada por el profesor. El mayor progreso del alumno es su propio desarrollo. La evaluación describe por tanto el progreso alcanzado por el escolar en términos relativos a su desarrollo individual.
Este tipo de evaluación, también busca que el alumno aprenda a juzgarse a si mismo, ya que el joven sepuede ver reflejado a través de su propio trabajo reflejado en la evaluación. Si bien se busca, que esta calificación encierre en si misma todas las previsiones para el futuro, aquí se encuentra el primer conflicto con las escuelas tradicionales y con las políticas y normas educativas del lugar donde se encuentre la escuela.
Para solucionar esto, los alumnos de los cursos superiores, reciben suscalificaciones textuales traducidas a notas y mediante previas negociaciones con las autoridades responsables, se realizan pruebas de rendimiento específicas para que estas calificaciones sean reconocidas.

Otro problema en relación a la evaluación surge de la pregunta previamente planteada, ¿Cómo responderá un alumno egresado de una escuela Waldorf, a los exámenes tradicionales al egresar de...