wasserman - -TEORIA DE CASOS

Selma Wassermann El estudio de casos como método de enseñanza
l estudio de casos como método de enseñanza es una obra destinada a los docentes de los últimos años de la escuela primaria y a los profesores de escuelas secundarias de to­das las disciplinas que estén interesados en aprender a conducir este tipo de propuesta didáctica.
Los capítulos introductorios revisan los fundamentos teóricosdel mé­todo. Dan orientaciones sobre aspectos de la enseñanza con casos: selección de los casos apropiados, organización de contenidos, orien­tación de los estudiantes, conducción de debates sobre el contenido de los casos. Y ofrecen interesantes reflexiones y orientaciones sobre la evaluación cualitativa del desempeño de los estudiantes.
El libro tiene un anexo donde se presentan casos dilemáticosvincu­lados a distintas áreas curriculares: ¡Bienvenidos a bordo!, referido a la Segunda Guerra Mundial; El caso del Yahagi Mam, sobre la medición matemática; La insoportable fealdad del Subaru, que considera proba­bilidades; El voto de los budines de moras y naranja, acerca de procesos electorales; ¿Adonde se han ido los salmones?, sobre la pesca comercial y la contaminación, y La vejez no espara los flojos, que estudia el dete­rioro biológico de los seres vivos.
De Selma Wassermann hemos conocido en castellano Cómo enseñar a pensar, libro escrito en colaboración con Louis Rath y otros investi­gadores, que fue de lectura obligatoria en los cursos de formación pe­dagógica para docentes del nivel medio en las décadas de 1970 y 1980. Ese libro y el que ahora presentamos son obras clave deuna corriente didáctica que se interesa por desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico, reflexivo.
ISBN 950-518-804-8
9789505188048
En los últimos años ha aumentado el interés en el estudio de casos para la enseñanza en las escuelas secundarias, en cursos de desarrollo profesional, y en algunas universidades, donde es una práctica consolidada.
El capítulo 1 explica en qué consiste elmétodo. Los casos son instrumentos educativos complejos que se presentan como narrativas e incluyen información, se centran en asignaturas específicas, tienen como eje una «gran idea» y plantean problemas del mundo real. Para analizarlos hace falta elaborar preguntas críticas, trabajar en pequeños grupos, interrogar el caso, realizar actividades de seguimiento y llegar a conclusiones relevantes. Loscapítulos 2, 3 y 4 pre­sentan estilos de enseñanza, especifican criterios para guiar la selección de los casos, dan instrucciones precisas para que los mismos docentes puedan escri­bir y construir casos. El capítulo 5 ofrece orientacio­nes que el docente deberá dar a los estudiantes para que aprendan a estudiar los casos. Los capítulos 6, 7 y 8 tratan sobre las actividades que el docente tendrá querealizar con anticipación y las actividades de análisis y seguimiento de los casos. Los capítulos 9 y 10 ofrecen instrumentos de evaluación del desempe­ño de los estudiantes.
Relata Selma Wassermann que los docentes que eli­gieron esta metodología renovaron su entusiasmo por la enseñanza y que a sus estudiantes les interesa participar en estas clases porque aprenden, recuer­dan y disfrutan más.El enfoque ha generado una real renovación en los estilos de enseñanza y apren­dizaje. Los estudiantes consultan fuentes de informa­ción que despiertan su interés, como películas y obras literarias que recrean problemas sociales o aconteci­mientos históricos, participan en actividades de in­vestigación y en debates de opinión. Así se compro­meten de manera más activa y logran aumentar su motivaciónpor aprender. El aprendizaje por medio de casos favorece la reflexión para interpretar los da­tos y analizar cuestiones complejas de manera racio­nal e inteligente.
El estudio de casos como método de enseñanza
El estudio de casos como método de enseñanza
Selma Wassermann
Amorrortu editores
Buenos Aires - Madrid
Colección Agenda educativa. Directora: Edith Litwin Introduction to Case Method...