Wert

LOMCE: La Reforma Educativa de Wert
 
Medidas clave
 
- La empresa y el aula: la formación dual tiene como objetivo que el Sistema Educativo funcione en pro del empleo
- Itinerarios flexibles: 4º de E.S.O. cambia y pasa a convertirse en un curso de iniciación con vistas a dos itinearios diferenciados; estos dos itinerarios son "profesional" y "académico". Es decir, hay dos vías cerradas: FPy Bachillerato
- Asignaturas instrumentales: se prima lo útil, lo que puede aplicarse, como Matemáticas, Lengua e idiomas. Las optativas se reducen
- Evaluaciones nacionales a final de cada ciclo educativo: estandarizadas, para medir el rendimiento académico del alumnado, evaluando según criterios unificados
- CCAA y Estado: el Estado fijará el 65% (si hay lengua cooficial)( o el 75% (si no lahay) de los contenidos educativos
- Mayor autonomía de los equipos directivos: se profesionaliza la función directiva para fomentar su eficacia y cumplir los objetivos de calidad que se planteen desde el gobierno, lo cual estará sujeto a incentivo

A favor: 
Los defensores y defensoras de la "Ley Wert" afirman que:
 
- Forma para el empleo y dota a los alumnos y alumnas de los conocimientosbásicos necesarios para el trabajo
- Equidad y calidad: la desigualdad entre CCAA en las evaluaciones, el bajo rendimiento y la tasa de abandono escolar quiebra la igualdad de oportunidades y nos pone en el punto de mira de Europa
- Es eficaz: es sostenible y aprovecha los recursos de los que disponemos en época de crisis

 
En contra
Sin embargo, las detractoras y los detractores, unidosen #StopLeyWert, argumentan que es:
 
- Antidemocrática
La absoluta falta de participación de la comunidad docente y de la comunidad educativa, del alumnado, de las familias y el no haber consultado en ningún momento a expertos y expertas ajenas al propio partido revela una naturaleza antidemocrática en la imposición de la Reforma Educativa

- Mercantilización absoluta del Sistema EducativoLa supresión de asignaturas juzgadas como "no instrumentales" y lel contemplar el sistema educativo como una plataforma cuyo único fin es el mercado laboral ha generado la  impresión de que ésta ley supone una mercantilización de la educación y el conocimiento, buscando crer una mano de obra dócil y acrítica

- Segrega y supone una desigualdad de oportunidades
La reducción de becas, los exámenesy reválidas a modo de cribas, el concierto de centros que segregan en razón de sexo a las alumnas y los alumnos y la desaparición de 4º de E.S.O. tal como lo conocemos implica poner más trabas a aquellos alumnos y aquellas alumnas que ya de por sí experimentan dificultades de diversa índole: una piedra más en el camino
LOMCE : The Education Reform Wert
- The company and the classroom: the dualtraining aims to run the education system to promote employment
- Flexible itineraries : 4th E.S.O. changes and goes on to become an introductory course overlooking itinearios two distinct , these two tracks are " professional" and " academic." I mean, there are two closed paths : College and High School
- Instrumental Subjects : how useful is premium , which can be applied , such asmathematics, language and languages. Electives are reduced
- National assessments at the end of each educational cycle : standardized to measure the academic performance of students , evaluating unified criteria
- CCAA and State : the State shall set the 65 % (if no official language ) ( or 75% (if any) of the educational content
- Empowerment of the management teams : professionalized leadership roles toenhance efficiency and meet quality objectives arising from the government, which will be subject to incentive
• In favor :
Defenders of " Wert Law" asserts that :
- How to use and gives the students the basic knowledge required for the job
- Equity and Quality: CCAA inequality in assessments , low performance and dropout rate equal opportunities bankruptcy and puts us in the spotlight in...