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“(...) la escrita no es un bien innatoque el individuo adquiera por ciencia infusa, sino que es una actividad cognitiva compleja que requiere esfuerzo, preparación y técnica para llegar al objetivo previsto”. (Sánz, 2007, p. 145).
SegúnSánz (2007)
(…) es la expresión escrita. El aprendizaje de la escritura no es un bien innato que el individuo adquiera por ciencia infusa, sino que esuna actividad cognitiva compleja que requiereesfuerzo, preparación y técnica para llegar al objetivo previsto.
Su enseñanza no es única ni se puede aplicar a cualquier tipo de texto, sino que dependerá del género discursivo específico y de lascaracterísticas que lo definen (p. 145).






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MLA
Libro con un autor
Sánz, I. (2007). El español profesional y académico en el aula universitaria. Valencia : Tirant Lo Blanch.
SánzÁlava, Inmaculada. El español profesional y académico en el aula universitaria. Valencia: Tirant Lo Blanch, 2007.
Libro con más de un autor
Dijk, V., & Kintsch, W. (1983). Strategies of discoursecomprehension. Nueva York: Academic Press.
Dijk, Van y Walter Kintsch. Strategies of discourse comprehension. Nueva York: Academic Press, 1983.
Artículos electrónicos
SISIB. (s.f.).www.cybertesis.cl. Recuperado el 5 de enero de 2010, de www.cybertesis.cl: http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2003/pauta/pdf/pauta.pdf
SISIB. «www.cybertesis.cl.» www.cybertesis.cl. 5 de enero de 2010 .Artículo
Estebas, E. (2009). Cuatro niveles de altura tonal en la frontera de frase en español peninsular. Onomázein , 5-9.
Estebas Vilaplana, Eva. «Cuatro niveles de altura tonal en la frontera...