Yazo

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Día martes 1 de junio del 2010
HORA | DESCRIPCIÓN | INTERPRETACIÓN |
8:159:0010:12 | Comenzaban a llegar los alumnos y esperaba un poco para dar la primera clase de matemáticas.Cuando llego la ultima niña, de cuarto grado, de nombre Nohemí. Inicié con las actividades.Trabajamos con Identificación de regularidades al multiplicar números terminados en cero por una cifra, comenzamos con algunasmecanizaciones como ejemplos y cada alumno pasaba a realizar una.Jesús Peña e ilazar tenían dificultades para resolverlas, para lo cual tuve que intervenir de la manera mínima, explicando estos problemas por el método de agrupaciones.Posteriormente facilité una hoja donde se presentaron ciertas multiplicaciones para que los alumnos las resolvieran, más adelante hicieron sus comentarios einferencias,Revisé sus hojas y me percaté que aun existían dificultades para contestarlas correctamente.Al pasar a las actividades diferenciadas, notamos que mostraban interés por hacer las actividades. ilazar, Laissa y Jesús salieron a conseguir una regla.Mientras que los alumnos de cuarto estaban construyendo algunas otras figuras y encontrando su área. Intervine un poco con la alumna Nohemí puesobservaba que se estaba quedando atrás en la actividad.Noté que las anotaciones que hacían en su cuaderno, no llevaban un orden y dejaban mucho espacio (hojas en blanco), para lo cual les indiqué que no debía ser así. Al terminar, socializamos los ejercicios y las dificultades que tuvieron al hacerlas.Volví a repartir nuevos ejercicios más complejos y que los resolvieran antes del receso.(anuncie:este es el boleto para salir a receso). | Llegan un poco tarde, tal vez porque no se les exige mucho la puntualidad. Y tendríamos que mantener una plática importante con los papás para hacerles ver este problema y como solucionarlo.El propósito de esta actividad era que entre ellos obtuvieran una regla para obtener los resultados. Los ejemplos para mí, son muy interesantes porque de esta manera medoy cuenta el dominio que tienen los alumnos.Quizás estos 2 alumnos tienen un ritmo de aprendizaje lento, porque los demás niños entendían la manera en que se les explicó el tema. Por otra parte creo que debí utilizar una estrategia diferente para percatarme si el error estaba en mí o en la poca retención de estos niños.Las hojas de trabajo me ayudan tener una visión más amplia. De esta manerapuedo saber si la siguiente actividad me servirá al emplearla.Puedo mencionar que tal vez necesitaron más representaciones para entender estos ejercicios, pero también es importante decir que requieren de más repaso de las tablas de multiplicar en lo cual se les hizo mucho énfasis.Creo que esta actividad fue atractiva, porque ellos buscaban la forma de reproducir su trabajo mediante un objetomanipulable.La alumna Nohemí necesita mucha atención y recordarle lo importante que es la responsabilidad, pues desafortunadamente como llega cotidianamente tarde a veces no nos detenemos en las explicaciones por tal motivo presenta complicaciones al tratar de resolver los ejercicios.Creo que les falta atención por parte de los padres en sus trabajos registrados, como también el profesor titularnecesita hacer recomendaciones de no malgastar un material muy indispensableEsta ejercicio se hizo para percatarnos de la evolución de los alumnos respecto a la actividad. |

Día Jueves 3 de Junio de 2010
HORA | INTERPRETACIÓN | DESCRIPCIÓN |
8:108:509:3010:1311:1512:07 | Comenzamos a ensayar el bailable del “sapito”Algunos niños presentaban timidez por realizar los movimientos, otros estabangustosos por hacerlos.Iniciamos con las clases de matemáticas, ahora vimos el contenido de “el cálculo mental”Comencé con preguntas sencillas que se relacionan con su vida cotidiana.Los niños querían dar sus puntos de vista y lo hicimos así pero de manera ordenada y comparando algunas ideas con otras.Presenté hojas con ciertos ejercicios para que los alumnos contestaran a manera de cálculo, se...
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