Yessenia ayala popoca

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“2011. Año del Caudillo Vicente Guerrero”

ESCUELA NORMAL DE SANTA ANA ZICATECOYAN

SAN MIGUEL IXTAPAN, TEJUPILCO, MÉX., A 26 DE SEPTIEMBRE DE 2011



“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”
ESCUELA NORMAL DE SANTA ANA ZICATECOYAN
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
ESTANCIA ESCOLAR: ESCUELASECUNDARIA OF. NO. 0348 “GENARO ROBLES BARRERA”

ZONA ESCOLAR: S/122
GRADO: 2º
GRUPO: “U”
LOCALIDAD: SAN MIGUEL IXTAPAN, TEJUPILCO, MÉXICO.

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE OCTUBRE DE 2011.
BLOQUE: I

TEMA:
“People and animals” Personas y animales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: The purpose of this unit is to enable students to describe people and animals by makingreference to their physical appearance, in abilities and habits /routines. El propósito de esta unidad es permitir a los estudiantes puedan describir a personas y animales, haciendo referencia a su aspecto físico, en las habilidades y hábitos / rutinas.
COMPETENCIA
A DESARROLLAR: Students can recognise and understand quotidian texts (classified advertisements, letters / emails, magazine /newspaperarticles and conversations)in order to use them purposefully ( obtain information /learn about peoples and animals in abilities, appearance and qualities, habits/ rutines.
Los estudiantes pueden reconocer y entender textos cotidianos (anuncios clasificados, cartas / correos electrónicos, artículos de revistas / periódicos y las conversaciones) con el fin de utilizarlos para (obtener información /aprender acerca de los pueblos y los animales en las habilidades, aspecto y cualidades, hábitos / rutinas.
PRODUCTO (S):
Lotería (lottery) and autobiografía(autobiography).

TRANSVERSALIDAD FORMAS DE EVALUAR

• EDUCACIÓN MORAL.
• PARTICIPACIÓN.
• TRABAJO EN CLASE.
• RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

CONSIDERACIONES PREVIAS

EL ALUMNO DEBE SABER:
• REGISTRAR DATOS EN INGLES.
• USAR EL CANEN LAS DESCRIPCIONES PERSONALES.

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

SESIÓN 1
• Presentación del proyecto y la forma de trabajo. Escribir el propósito de la asignatura en inglés y español.
• Analizar el significado y el uso del can como apoyo en expresiones en su vida cotidiana.
• Mostrar en copias algunas traducciones principales del can y puntos clave para utilizarse.
• Realicenen forma grupal la pronunciación de las oraciones en Inglés. • Planeación por proyectos.
• Diccionario.
• Copias.
• Pronunciación.
• Disposición.
• Valores.
• Trabajo en clase.

SESIÓN 2
• Resolver ejercicios donde se utilice el can, para que los alumnos construyan oraciones y significados.
• Can yourepeatthat, please? - ¿me lo puedes repetir por favor?
• Can you help me, please? -¿me puedes ayudar?
• Can I have two tickets, please? - Dos entradas por favor.
• Dar a conocer algunas actividades en las cuales lleve implícito el can en Inglés.
• I can't do it! - ¡No lo puedo hacer!
• James can't come - James no puede venir.
• I can'tbelieveit! - ¡No me lo puedo creer!
• Realicen la traducción y la pronunciación de esas actividades con el fin de que los alumnos lasinterioricen para su aplicación en su vida cotidiana. • Copias.
• Diccionario.
• Pronunciación.
• Disposición.
• Valores.
• Trabajo en clase.

SESIÓN 3

• Traducir los diálogos de su libro de la página 17 del inglés al español.
Examples:
A: Why are you can turning on the TV?
B: I'm going to watch (watch)the news.
A: Those clouds are very can black, aren't they?
B: I think it is goingto rain (rain).
• Ubicarlos en parejas para que practiquen la oralización de los diálogos que tradujeron.
• Mostrar imágenes de profesiones, para que ellos se den una idea de qué es lo que quieren ser a futuro (profesión o qué les gustaría estudiar).
Teacher Doctor

• Escriban un texto donde plasmen sus expectativas a futuro utilizando el can.
• Dejar de tarea que traigan...
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