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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS I.
MODALIDAD ESCOLARIZADA.

ALUMNO(A): _____________YESSENIA YOHANA SOLÍS VEGA__________________________
ESPECIALIDAD: _____________MATEMATICAS____________________________________

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TEMA: ____________________________________________________________

____________FECHA: ______ 8 JUNIO 2010_______________ POSTULADOS.
Yo explico, pero ellos… ¿aprenden?
1ER POSTULADO ¿Interesan a los alumnos las materias escolares?
Las asignaturas, para que llegan a interesar a los alumnos e influir en su dedicación al estudio, dependen de la calidad de la enseñanza de los profesores. La enseñanza despierta mucho mas interés que las mismas materias, así que un mismocurso interesará con un determinado profesor y con otros será irrelevante. El dominio por el profesor de las técnicas de enseñanza se muestra tan decisivo como el contenido de la asignatura.
2DO. POSTULADO ¿El trabajo del alumno se limita a guardar informaciones?
Los alumnos son capaces de retener e integrar una corriente informativa durante más de 50 minutos.
Control del ritmo de exposición:* Poner al profesor que repita
* Plantear cuestiones
* Incitar al humor
Se aprende por las experiencias. La actividad escolar es la que determina la importancia que se concede a la información ofrecida por el profesor. Aprendizaje: Es una actividad inteligente porque consiste en construir por sí mismo una imagen útil de hechos y actividades que haga posible el actuar con facilidad endiversas circunstancias. Nuestro cerebro elabora, a partir de los elementos recibidos, modelos simplificados, abstractos, de la realidad. Estos modelos son los que sirven para elegir nuestros comportamientos y organizar nuestra conducta.
El tratamiento de la información puede comprender operaciones como:
•la codificación de las informaciones memorizadas
•la organización de las informaciones•el refinamiento de las redes de selección
•la complejidad creciente de los sistemas para producir la información
•el reajuste del sistema de control
•la creación de nuevas estructuras (modelos)
•el perfeccionamiento del sistema lingüístico
•la diversificación de las formas de organizar la información
El sistema de tratamiento de la información realiza fundamentalmente cuatrofunciones:
* La percepción de los estímulos
* El tratamiento de las informaciones recibidas
* El almacenaje de los conocimientos elaborados
* La respuesta a las situaciones percibidas.
Memoria secuencial: Memorizar cadenas verbales o sonoras, se logran gracias a ritmos sonoros. No se recuerdan por partes separadas, por lo que si se salen de la cadena, debemos regresar al principio.Pensemos en la utilidad de memorizar la secuencia ordenada de las letras del alfabeto a la hora de consultar un diccionario.
* Memoria episódica: Se guardan las experiencias personales, en cierta manera autobiográfica. Por lo que todos lo hemos vivido.
* Cuando perdemos las llaves, recordamos hechos para llegar al objeto.
* Memoria semántica: Ayuda a comprender la realidad, son lasinformaciones que tenemos sobre el modo de conducir las actividades .
* Conserva conocimientos de procedimientos.

3ER. POSTULADO ¿Basta con escuchar para aprender y hablar para enseñar?
Los alumnos necesitan desarrollar sus habilidades y no memorizar las informaciones. La mecanización de conceptos se vuelve obsoleta cuando no se puede vincular la nueva información con situaciones reales. Sedebe buscar el desarrollo de habilidades (orientado a fortalecer el espíritu crítico) por parte del alumno (preferible a la memorización de los conocimientos). Aprender a aprender: desarrollar habilidades para para producir el propio saber; favoreciendo el aprender actuando. Sin embargo, no puede desligarse de estas reflexiones la importancia de la exposición por parte del profesor y los...
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