Yo en construcción

“YO” EN CONSTRUCCIÓN

Perdonen las molestias; “yo” en construcción.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º curso de Educación Secundaria Obligatoria

Nieves Garijo y Libe Villa

“YO” EN CONSTRUCCIÓN

“YO” EN CONSTRUCCIÓN
Áreas implicadas: Lengua castellana y literatura; Educación Plástica y Visual; Música.
Tema: AUTORRETRATO: Descripción de uno mismo desde un punto de vista literario.Nivel: 3º de ESO

Nº de sesiones: 8

Contextualización de la propuesta: La presentación de uno mismo en contextos
informales como e inicio de curso, nuevas amistades etc. es una situación frecuente
l
entre adolescentes, que suelen verse faltos de recursos, bien porque sus identidades
aún “están en construcción”, bien porque carecen de estrategias lingüísticas suficientes.
En concreto,la propuesta de esta secuencia, que podría ser muy adecuada para
principio de curso, es que realicen una descripción de ellos mismos utilizando los
recursos lingüísticos apropiados y se introduzcan en algunos aspectos del lenguaje
literario. Estas producciones finales, acompañadas de imágenes y fotografías, serán
expuestas en murales dentro del aula.
Competencias básicas trabajadas:
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Encomunicación lingüística: todas las actividades

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Aprender a aprender: 2, 7, 9

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Social y ciudadana: 1, 2, 5, 7

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Humanística y artística: 6, 7, 8

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Autonomía e iniciativa personal: 1, 3, 4, 5

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Tratamiento de la información y competencia digital: 1 y 7

Objetivos didácticos:
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Escribir un autorretrato respetando las fórmulas lingüísticas apropiadas.Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta.
Identificar los recursos lingüísticos propios la descripción.
Conocer y usar algunos recursos del lenguaje literario.
Valorar y respetar las diferencias de identidad presentes en el aula.

Contenidos:
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Participación en las interacciones orales para la construcción de las relaciones
sociales en el aula.Recursos lingüísticos de la descripción: adjetivación, complementos
preposicionales, oraciones de relativo, aposición ...
Recursos literarios: comparación, metáfora, hipérbole, personificación, antítesis ...
Producción, previa planificación, de un autorretrato.
Actitud positiva ante la revisión de las producciones textuales.
Valoración de la diversidad cultural como un elemento enriquecedor delgrupo.

SECUENCIA DIDÁCTICA 3º Curso de E.S.O.
Lengua Castellana y literatura

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“YO” EN CONSTRUCCIÓN

Secuencia de Actividades:
a) Planificación
1. Motivación hacia el tema: Realización de un test de personalidad on line que
nos sirva de base para una conversación pautada sobre cómo somos, cómo
nos ven los demás, la importancia de conocerse a uno mismo, identidad y
diferencia, lavalidez de los test ...
2. Negociación de los objetivos y características del proyecto.
b) Realización
3. Descripción espontánea (escrita) de uno mismo (física y psicológica) con un
espejo.
4. Exposición mural de imágenes aportadas por los alumnos que los describan o
identifiquen de algún modo y aportación de comentarios sobre la identidad
que sugiere dicha imagen.
5. Presentación individualy oral de las actividades anteriores.
6. Análisis de los recursos utilizados en autorretratos de diversos ámbitos: la
canción Y esta soy yo del grupo El sueño de Morfeo; literarios de Neruda,
Sábato y Cervantes y los pictóricos de Van Gogh y Frida Kahlo.
7. Realización del borrador a partir de un esquema dado. Coevaluación y
reescritura.
c) Aplicación
8. Exposición mural de las produccionesescritas acompañadas de imágenes
9. Autoevaluación.
Evaluación
Indicadores:
1. Escribe un autorretrato de acuerdo a criterios establecidos.
2. Se expresa oralmente de forma adecuada, coherente y correcta.
3. Identifica y usa los recursos lingüísticos y estilísticos de los autorretratos literarios.
4. Coopera en la coevaluación para la mejora de las producciones propias y ajenas.
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