yo soy mi motivación académica

República Bolivariana de Venezuela.
Universidad del Zulia.
Facultad de Humanidades y Educación.
Escuela de Educación.
Departamento de Psicología.
Mención: Orientación.
Cátedra: Practica profesional II
Profesora: Luigina Mariotti













Bachiller:
Zuleny González



Maracaibo, Junio de 2014
República Bolivariana De Venezuela
La Universidad del Zulia
Facultad deHumanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención Orientación





Hoja de evaluación

TALLER
YO SOY MI MOTIVACIÓN ACADÉMICA




Realizado por:
Zuleny González CI: 20.658.937


Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Evaluador: Profesora Luigina Mariotti.

Firma _____________





Maracaibo, junio del 2014
INTRODUCCIÓN
La orientación como eje transversal busca mantener el equilibrio entre los elementos que componen los sistemas humanos, si bien escierto que cada persona cambia por sus propios medios la orientación es una labor que promueve, fortalece, potencia, estimula, incrementa y genera calidad de vida para el pleno disfrute de las personas consientes de su realidad.

Este trabajo busca demostrar lo antes expuesto su estructura fue diseñada de acuerdo al requerimiento que presento la comunidad educativa Evelia de Pimentel, setrabajo el proceso motivación académica desde la perspectiva de Barroso, en este sentido la autoestima fue eje central del proceso trabajado ya que su autor. Manuel Barroso expresa mediante su teoría que es importante la vida interior de la persona ya que a través de esto el individuo puede hacer contacto con su sí mismo a manera tal de que pueda auto explorarse a fin de conocerse y descubrir surealidad. También dice que se puede establecer contacto consigo mismo sin manipular ni utilizar al otro para conseguir engañosamente lo que se quiere; vivir centrado en sí mismo, no centrado en el otro aunque tomándolo en cuenta como parte del contexto.
Desde esta perspectiva es oportuno relacionar el proceso a trabajar como es la motivación académica, describiendo la complejidad defuncionamiento del ser humano, cuando se conoce a sí mismo y se tiene conciencia de sí, se puede determinar que le motiva enmarcado dentro de las necesidades, si la necesidad es motivación todo lo que haga se direcciona hacia esa meta.
El servicio ofrecido está constituido por la fase de planificación, intervención y evaluación, en la fase de planificación se diseño una ruta direccionada hacia el logro dela intervención ejecutando un plan operativo de acuerdo al requerimiento arrojado en la fase de exploración de esta manera se logro una evaluación cuantitativa utilizando un lenguaje lógico matemático.




JUSTIFICACIÓN

Este servicio es producto de la exploración previa realizada al personal docente y administrativo de la U.E.N Evelia de Pimentel, los cuales coincidieron que no existemotivación académica en los estudiantes, hecho tan importante en el contexto educativo como pertenecer a una familia, en el área académica se le dará respuesta a la motivación por medio de un taller llamado ´´ yo soy mi motivación académica´´ que incremente el interés intrínseco al estudio, se enmarca dentro de un proyecto social educativo, titulado: Integrando fortalezas para la enseñanza devida en el ser integral.
Este adquiere su importancia y pertinencia dado a que contribuye al desarrollo académico para un mejor bienestar educativo, desde una realidad multifuncional, la aplicación de hábitos en los estudios permite mantener relación con el contexto que se exhibe y de esta manera obtener resultados cónsonos, al desempeño escolar razón de ser de la educación, es importante...