motivacion academica

Equipo 1
Tema: Motivación académica de los Alumnos de 10° semestre de la carrera de medicina de la UAA

Objetivo: Recuperar la trayectoria académica de un par de alumnos de medicina y describir como la concibe en el ámbito escolar, y extraescolar.

Destinatarios: Alumnos del área de la salud de la UAA

Contenido:
1. Marco Teórico
1.1 ¿Que es la motivación académica?
1.2 Tipos demotivación académica.
1.3 Impacto afectivo
1.4 Burn out o síndrome de quemarse por el trabajo
1.5 Relación del Burnout con la motivación académica
2. Casos Prácticos.
2.1 Descripción de lo que significa ser un estudiante de medicina.
2.2 Entrevista del PRIMER CASO.
2.3 Entrevista del SEGUNDO CASO.
3. Esquemas
3.1 Esquema de primer caso.
3.2 Esquema de segundo caso.
3.3Esquema de comparación de ambos casos.
4. Conclusiones
4.1 Reflexiones y conclusiones
4.2 Teoría-Practica
4.3 Comparación entre casos.




















1.1 Motivación académica

Motivación, según Valenzuela González (1999), es el conjunto de estados y procesos internos de la persona, que despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada.
Esteconcepto de motivación implica que un alumno motivado es aquél que:
Despierta su actividad como estudiante, a partir de convertir su interés por estudiar una cierta disciplina en acciones concretas, como la de inscribirse en un curso o materia determinada.
Dirige sus estudios hacia metas concretas, procurando elegir una materia que tenga objetivos de aprendizajes congruentes con sus metaspersonales.
Sostiene sus estudios en una forma tal que, con esfuerzo y perseverancia, llega a conseguir las metas predeterminadas.
Motivar es intentar que los alumnos alcancen su campo de satisfacción de la manera propuesta por el docente, pero lo que se pretende que hagan y lo que en realidad desean hacer pueden no coincidir necesariamente. La finalidad es, en definitiva, lograr un propósito común entrelos objetivos del docente y los deseos, preferencias y necesidades de los alumnos (Meece, 1994).


1.2 Tipos de motivación académica

Según Valenzuela Gonzáles (1999) en el marco del proceso educativo se reconocen cuatro tipos de motivación:
a) Motivación extrínseca: Proviene de estímulos externos, como las calificaciones obtenidas, el temor a reprobar o los premios que los padres otorganal estudiante que aprueba sus materias.
b) Motivación intrínseca: Es la que surge por el interés que el alumno tiene en determinada materia o tema. Es en este tipo de motivación en donde el docente puede desempeñar un papel importante.
c) Motivación de competencia: Está representada por la satisfacción que se siente cuando se sabe que algo se está haciendo bien.
d) Motivación de rendimiento:Se genera por la expectativa de saber las recompensas que le esperan al alumno si es capaz de tener éxito en relación con los demás, o sea, de ser mejor que los otros. En este tipo de motivación también es aplicable la contra parte, es decir, el miedo al fracaso puede actuar como estímulo desencadenante para que el alumno busque superarse y logre las expectativas de éxito.

1.3 Impacto afectivo  Igarta Perosanz(2007) Cuando se habla de afectividad y en general de emociones, es importante tener en cuenta el contexto concreto desde el que se habla puesto que existen muchas aproximaciones científicas y experimentales a este ámbito. Yo tan solo conozco las formulaciones de unas cuantas decenas de escuelas y autores, la mayor parte de ellas realizadas desde la filosofía, la psicología o laneurobiología.
Existen muchísimas teorías y nuevas investigaciones acerca de nuestros afectos y el impacto de estos. Muchas parten -por orden histórico de antigüedad- de las religiones no teístas orientales, del cristianismo de base occidental, de las teorías de nueva conciencia y de los trabajos de Daniel Goleman o del enfoque de la escuela gestalt.
Sin embargo a día de hoy la lectura más...