Zaina 3 años

Por Alicia Zaina.
Profesora en Letras, Especialista en Literatura Infantil e
Integrante del Equipo de Nivel Inicial de la Dirección de
Currícula y Enseñanza.

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La producción de textos en la sala de 3
“Los niños de 3 años pueden también iniciar la producción de textos adecuándose a un
propósito y a un género. En esta etapa clave en la estructuración del lenguaje, se
trabajará básicamente elescuchar, hablar, leer y escribir en sus aspectos
comunicativos, enriquecido por el escuchar textos literarios transmitidos por el
docente. Brindar un espacio de producción de textos apunta a que los niños se inicien
en el uso de la palabra como herramienta creativa. No se pretende en modo alguno
generar precoces escritores de literatura, sino posibilitarles explorar y jugar con las
palabras poniendoen juego su imaginación y creatividad.
Durante la escucha frecuente de textos literarios narrados o leídos por el docente, los
chicos irán construyendo diferentes saberes acerca de lo que es un cuento. Al intentar
producir uno, éstos reaparecerán. Los chicos sabrán que en un cuento “pasa algo”,
que hay personajes –aunque no los llamen con ese nombre- que éstos pueden ser
“personas” o animales queactúan como chicos, que hacen cosas, resuelven problemas,
hablan con otros, etc. y que finalmente todo se resuelve bien. Para comenzar, no hace
falta más.” (D.C., 2000)
En estas primeras experiencias de producción de textos narrativos son fundamentales
el rol del docente como guía y “provocador”, así como todo lo que se ponga en juego
en el proceso de producción y no tanto el producto. Si bien seintentará arribar a
algunas características estructurales de un cuento, lo relevante será el espacio
expresivo y el intenso intercambio con los compañeros que el docente buscará
propiciar.
Todas estas premisas se tuvieron en cuenta en la experiencia de desarrollo
curricular que se relata a continuación. En ella se buscó ver, fundamentalmente, la
incidencia del pequeño grupo en estos inicios de laproducción de textos.

Características del Jardín y del grupo
La experiencia fue llevada a cabo en la sala de 3 años -Turno tarde - del JIN B D.E.12,
a cargo de la Profesora Silvia Pacci.
Se realizaron dos observaciones del trabajo en rincones que se desarrollaba usualmente en la
sala. El objetivo era observar el trabajo en el rincón de biblioteca, pero la maestra sólo sabía que
se iba a observarjuego trabajo. Nuestras expectativas eran escasas, ya que no es frecuente el
trabajo específico en ese rincón.
Sin embargo, la visita a la sala resultó una gratísima sorpresa…

Primera observación

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La maestra reúne al grupo para realizar el juego trabajo en rincones. Anuncia que, en
esa oportunidad, utilizarían el material de la biblioteca circulante para el rincón de
biblioteca. Luego deelegir, los chicos se distribuyen de la siguiente manera: seis para
dramatizaciones, cinco para biblioteca, tres para arte y dos para juegos tranquilos.
Silvia extiende, en el mismo sector en donde estuvieron conversando, una alfombra
muy bonita, hecha con trapos de piso decorados, aparentemente hechos por las familias,
porque algunos tienen los nombres de los nenes.
Los cinco nenes se ubican. Sondos nenas, Brisa y Lucía, y tres varones, uno de ellos se
llama Tomás.
La maestra saca un canastito plástico con libros. Coloca algunos (unos 8 ó 10 libros) en
la alfombra. Cada nene toma uno.
Se ubican en distintas posiciones sobre la alfombra: Lucía y uno de los varones panza
abajo, con las cabezas muy cerca. Uno medio arrodillado. Tomás sentado con las
piernas extendidas y empieza a “leer” sulibro en voz alta, muy concentrado. Brisa se
sienta un poco más apartada. El otro varón, inquieto, habla con el varón que está panza
abajo. Luego se acerca a Tomás y le pide el libro que está leyendo. Tomás le dice que
no. Se acerca a la M, que está ayudando al grupo de dramatizaciones y parece decirle
que el amigo no le quiere prestar el libro. No alcanzo a oír la respuesta de la maestra,
pero de...