A. Gesell- Diagnóstico Del Desarrollo

A. Gesell- Diagnóstico del desarrollo

El desarrollo del niño puede ser revelado por la forma como se comporta. La conducta del niño evoluciona. Adquiere su pensamiento por el mismo camino que su cuerpo: por el proceso de desarrollo. A medida que el sistema nervioso se modifica la conducta se diferencia. La diferenciación lleva a la especialización de la función y a nuevos modos de conducta.Un patrón de conducta es una respuesta definida del sistema neuro-muscular ante una situación específica, sintomático de cierta etapa de madurez.
La construcción de un sistema de acción que es el niño se halla determinada por leyes que puede utilizarse como elemento diagnóstico. Son resultados de un proceso integral de desarrollo que se realiza con ordenada sucesión.
La conducta crece yasume formas características a medida que se desarrolla. El diagnóstico es la observación discriminada de los patrones de conducta y estimación mediante comparaciones con normas tipificadas, criterios de madurez respecto a un promedio central. El diagnóstico evolutivo traduce los valores de conducta en valores de edad.
El desarrollo es un proceso continuo, desde la concepción y procede mediantesucesión de etapas, representando cada una un nivel de madurez. La organización de la conducta comienza antes del nacimiento y se da de la cabeza a los pies, y de segmentos proximales a distales.


Cuatro Campos de la Conducta


- La conducta motriz: La capacidad motriz del niño constituye el Punto de Partida en la estimación de su madurez. Desde los más grandes movimientos corporaleshasta la más fina coordinación motriz.
- La conducta adaptativa: adaptaciones sensorio-motrices ante objetos y situaciones. Coordinación de movimientos y manuales para alcanzar y manipular objetos, habilidad para utilizar la dotación motriz en la resolución de problemas. Son recursos que van apareciendo.
- La conducta del lenguaje: Toda forma de comunicación visible y audible, gestos,movimientos posturales, vocalizaciones, palabras, frases u oraciones. Además incluye imitación y comprensión.
- La conducta personal-social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive. Se conjugan las exigencias culturales del medio con las posibilidades neuro-motrices.

A grandes rasgos, las pautas de desarrollo son las siguientes:

1er trimestre:Control de 12 músculos óculo-visuales
2do trimestre: (16-28 semanas) Gobierno de músculos que sostienen la cabeza y mueven los brazos. Esfuerzos por alcanzar objetos.
3er trimestre: (28-40 semanas) Dominio del tronco y manos. Se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.
4to trimestre: (40-52 semanas) Extiende dominio a piernas y pies, índice y pulgar.
2do año: Camina y corre. Articulapalabra y frases. Control vejiga y recto. Sentido identidad y posesión rudimentarios.
3er año: Habla empleando oraciones, usa palabras como instrumento de pensamiento, propensión a comprender su ambiente y satisfacer demandar culturales.
4to año: Innumerables preguntas, percibe analogías, despliega activa tendencia a conceptuar y generalizar. Independiente en rutina hogareña.
5to año: Controlmotriz maduro. Salta. Habla sin articulación infantil. Juega con niños, satisfacción por atenciones que recibe.
Conducta Motriz
















Posición supina, prona, sentada y parada.




Conducta Adaptativa



































Cómo utiliza el niño su equipo motriz en el manejo del ambiente.

Conducta del lenguajeEn términos de articulación, vocabulario, uso adecuado y comprensión, tanto espontáneo como reactivo.



Conducta Personal Social































Influenciado por el temperamento del niño y las condiciones del hogar en el que vive. Se descubre por observaciones incidentales y por encuestas.

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