A Inclusiòn En La Escuela Apartir De Un Niño Con Pralisis Cerebral

LA INCLUSIÒN EN LA ESCUELA APARTIR DE UN NIÑO CON PRALISIS CEREBRAL

AÑO 2012

PROLEMÀTICA: La inclusión en la escuela a partir de un niño con parálisis cerebral

HIPOTESIS:
* Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias.
*  Beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin etiquetar ni  excluir.
*  Proporcionarun acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para permitir la participación de todos y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.
OBJETIVOS:
* Analizar el tipo de inclusión en la educación.
* Analizar las diferentes situaciones que se da con los niños excluidos y los niños que se incluyen
* Analizar cómo lo logran en el jardín.
 
PREGUNTAS DE INVESTIGACION:
*¿Qué es la inclusión?
* ¿Qué es la educación inclusiva?
* ¿Por qué promover la educación inclusiva?
* ¿diferencia entre inclusión e integración?
* ¿Por qué hablar de inclusión de personas con parálisis cerebral?
* ¿Qué conocimiento tienen los maestros generales sobre integración / inclusión?
* ¿Qué apoyo y adiestramiento reciben los maestros generales para participar enintegración / inclusión?

JUSTIFICACIÓN:
En el método de inclusión se aspira a que todos los estudiantes de educación especial se integren a la corriente general. Los maestros y sus estudiantes estarán recibiendo el apoyo necesario para que el producto de este proceso sea exitoso.
Se espera que los maestros estén adecuadamente capacitados para atender las necesidades del niño con impedimentos,que se les de todas las orientaciones y ayudas para que pueda realizar su labor.
Con mi compañera pretendemos señalar que esto no está ocurriendo. Los resultados de este trabajo de investigación puede ofrecer ideas sobre qué conocimientos tiene el maestro sobre integración / inclusión y si se les están dando las orientaciones y el apoyo técnico que esto requiere.
El estudio investigativo se llevóa cabo mediante la revisión de literatura relacionada con el tema. La información obtenida es utilizada para enmarcar y delimitar unos objetivos específicos los cuales sirven para ofrecer respuestas a las interrogantes que se van a plantear. Además, se preparó un cuestionario que se administró a unos maestros seleccionados al azar en zonas rurales en la Localidad de Santiago Temple.

SUPUESTOS:* Un numero alto de maestros generales no saben que es integración / inclusión.
* Existe un ambiguo temor por parte del maestro regular a tener estudiantes de educación general.
* El maestro general no recibe orientación, ayudas o apoyo para trabajar adecuadamente con los estudiantes de educación especial que atienden.

MARCO TEORICO:
¿Qué es la inclusión? Es el camino para acabarcon la exclusión que resulta de las actitudes negativas de las personas, y de la falta de reconocimiento de la diversidad.
La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en lavida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los  procesos sociales, culturales y en las comunidades (Unesco).
¿Qué es educación inclusiva?
La educación inclusiva responde al desafío de ofrecer una mejor educación para todos, en la que cualquier niño o niña pueda participar en la vida del colegio que los padres elijan, con otros niños y niñas de su edad y con los apoyosnecesarios para su plena participación. No es una estrategia para encajar personas en los sistemas y estructuras de la sociedad, se trata de transformar esos sistemas y estructuras para hacerlos mejores para todos. Posibilita la participación de todos los estudiantes en los procesos escolares garantizando una buena experiencia y evidenciando buenos resultados.
Hace énfasis en aquellos grupos de...