GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

ASPECTO A OBSERVAR
OBSERVACIÓN
Relación entre el docente-alumno

La relación siempre fue buena tenían buena comunicación
Manera deejecutar la planeación

Llego planteando una situación problema
Dudas que presentan los alumnos al docente

Pocas los alumnos dominaban mucho el tema por lo cual las pocas dudas fueron bienatendidas
Como se atienden las dudas que se presenten en el grupo
Por equipo se atienden ya que si son muchos ase una plenaria en el pizarrón
Aplicación del enfoque por competencias

Lleva alalumno a una problemática al inicio de clase asiéndolos trabajar colaborativamente y razonando sus ideas
Manera de atender la diversidad de aprendizaje de los alumnos

En el pizarrón terminado lostrabajos se hizo una puesta en común ante todo el grupo
Forma en que el docente organiza al grupo

El docente organiza al grupo en equipo
Como se llega a la reflexión

Bajo la puesta en comúnEstilo de enseñanza del docente

Por equipo creando el conocimiento entre ellos con apoyo del docente.
Recursos que se utilizan para la adquisición de conocimientos

Pizarrón, cañón,computadora, material impreso.
Forma de abordar la clase

Trabajando colaborativamente y después una puesta en común
Manera en que se involucra a los alumnos

Pasando a uno por equipo sin saber quiénes por lo que todos los del equipo asen por aprender y al momento de puesta en común se hacen más participaciones
Tipo de actividades que se realizan

Problemas contextualizados, exposiciones.Desempeño de los alumno en la clase

Buena a su totalidad los alumnos demostraron un buen desempeño en su equipo y a la hora de la puesta en común
Como cuestiona el docente a sus alumnos

Conpreguntas claves haciéndolos que lleguen a lo que tiene que aprender el alumno
Como se genera la participación dentro del grupo

Por equipo con participaciones de todos los alumnos así llegando a...