L.ICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

2004 de la Licenciatura en Educación Especial. Se recomienda orientar la discusión en
torno a los siguientes planteamientos, así como dar algunos ejemplos al respecto.
Si en los textos se considera el desarrollo de los niños y de los adolescentes
como un proceso integral, ¿cuál es la razón por la que se separan los aspectos
del desarrollo en campos o en áreas?
Todos los seres humanos pasanpor los mismos estadios, pero no necesariamente
llegan a 'ellos a la misma edad.
¿Cuáles son los campos o áreas del desarrollo, según !os textos analizados?
¿Por qué aun al dividir el estudio de los niños y los adolescentes por campos de
desarrollo se percibe constantemente la relación entre éstos? Dar algunos ejemplos
al respecto.
Si el desarrollo de los niños y los adolescentes esconsiderado como un proceso
individual y diferenciado, ¿por qué los entornos familiar, escolar y social son
importantes para el desarrollo?
En grupo, discutir los argumentos y elaborar conclusiones al respecto.
Nota: para desarrollar los siguientes subtemas, se recomienda retomar la lectura de
Bassedas, así como integrar la información que aportan las lecturas sugeridas para el estudio
de cada campode desarrollo. Por otra parte, es conveniente que al finalizar el
estudio de los aspectos que comprende un campo de desarrollo, los estudiantes realicen
observaciones con niños que se encuentran en el periodo de edad correspondiente a
cada uno de los niveles educativos a que aluden los textos (inicial, preescolar y primaria).
De no ser posible la observación dentro de la escuela, serecomienda ampliar las observaciones
a otros contextos, como pueden ser parques, calles, familias, lugares de recreo, entre
otros. El propósito es que puedan identificar las capacidades que —según los textos—,
desarrollan los niños, y que a la vez lo puedan constatar de manera directa con observaciones.
Este proceso les permitirá reconocer o percatarse de algunas variaciones que
se presentan duranteel desarrollo.
Campo físico y psicomotor
2. Leer "Desarrollo psicomotor", de Pérez-Santamarina, y en equipos realizar las siguientes
actividades:
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Explicar qué se entiende por psicomotricidad.
Elaborar un esquema para explicar algunos aspectos relevantes sobre la importancia
del desarrollo físico y corporal, así como los movimientos que realizan
los niños durante los primeros seis años devida.
Explicar qué aspectos integran esta área de desarrollo.
Identificar las capacidades motrices que, según el texto, adquieren los niños de
uno a seis años.
Elaborar una lista (por cada nivel educativo) con indicadores para observar las
capacidades motrices que desarrollan los niños de educación inicial, preescolar
y primaria.
Comentar sus respuestas en plenaria.
Campo cognitivo y dellenguaje
Leer el texto "Desarrollo del lenguaje", de Luque y Vila, y en equipos responder las
siguientes preguntas: ¿qué se entiende por lenguaje y cómo se adquiere esta capacidad?,
¿es únicamente la predisposición biológica la que permite adquirir el lenguaje?, ¿cuál es
la relación entre los procesos de pensamiento y lenguaje?, ¿cómo contribuyen la familia
y la escuela al desarrollo dellenguaje en los niños y los adolescentes? Dar algunos
ejemplos al respecto.
Analizar sus respuestas y, a partir del texto de Bassedas, identificar cuáles son las
capacidades lingüísticas y cognitivas que adquieren los niños de uno a seis años. Elaborar
una liSta por nivel escolar para observar dichas capacidades en los alumnos de educación
inicial, preescolar y primaria.
Campo afectivo y socialDe manera individual, elaborar un escrito breve en el que describan alguna experiencia
emotiva de su infancia o adolescencia.
Leer "Desarrollo afectivo. Aspectos básicos de la vida afectiva.Vivencias afectivas
fundamentales. Equilibrio y control emocional. Diferenciación sexual", de Medrano, e
identificar cuáles de las funciones, emociones y sentimientos que se citan en el texto
están...