LA CRONOLOGIA DE LA PLANEACION
Páginas: 12 (2849 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2013
LA CRONOLOGIA DE LA PLANEACION
Se concibe a la instrumentación didáctica, no únicamente como el acto de planear, organizar, seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la puesta en marcha del proceso enseñanza- aprendizaje, sino que se entiende, el acontecer en el aula como una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones, tanto institucionales comosociales.
CONCEPTOS GENERALES
La concepción de aprendizaje es la que condiciona a la instrumentación didáctica, pues en la práctica docente no se agotan los límites del aula. Pues la planeación didáctica es la que organiza los factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje y es un quehacer docente en constante replanteamiento, y en esta, se situ al docente en el marco de larealidad.
LA INSTRUMENTACION DIDACTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDACTICA TRADICIONAL
Antes de desarrollar la propuesta teórica de instrumentación didáctica en el contexto de la didáctica tradicional. Generalmente cuando oímos hablar de la pedagogía tradicional nuestra referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionarsobre las características y las implicaciones de ese tipo de enseñanza. La noción de la didáctica tradicional que se maneja con frecuencia es muy relativa, dado que esta corriente educativa no se puede considerar como un modelo puro. En este modelo educativo se distorsiona la formación del alumno. El profesor es el factor más importante en la orientación del acto educativo.
Se entiende pordidáctica tradicional como la expresión esencial de la institución y la percepción sensible, pues la escuela tradicional forja modelos intelectuales y morales. En la que el profesor es solo un mediador entre el alumno y el conocimiento.
Objetivos de aprendizaje
Los planes y programas de estudio cubren en este rubro de manera muy general, y puede decirse que hasta ambigua y difusa. Se suele formarlosa manera de grandes metas, quizá como políticas orientadoras de la enseñanza más que del aprendizaje.
Contenidos de la enseñanza
Un signo característico también de este enfoque de la didáctica es el enciclopedismo, representado por el gran cumulo de conocimientos que el alumno tiene que aprender. En suma, los contenidos se consideran como algo estático, recortado, acabado, legitimado, conpocas posibilidades de análisis y discusión.
Actividades de aprendizaje
En este tipo de enseñanza no existen variantes significativas; por el contrario, el profesor se limita en términos generales al uso de la exposición. Los recursos empleados en este modelo de enseñanza, son escasos, listaremos los siguientes por ser los más frecuentes: notas, textos, laminas, carteles, gis, pizarrón,empleados las mas de las veces sin criterios, teóricos claros que permitan seleccionarlos, organizarlos y aplicarlos adecuadamente en cada situación de aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje
Tradicionalmente se ha concebido y practicado la evaluación escolar como una actividad terminal de proceso de enseñanza-aprendizaje. En el proceso didáctico se ha conferido una función mecánica,consistente en aplicar exámenes y asignar calificaciones al final de los cursos. En una palabra, la evaluación, no obstante su trascendencia en la toma de decisiones del acto docente, ha cumplido más bien el papel de auxiliar en la tarea administrativa de las instituciones educativas.
LA INSTRUMENTACION DIDACTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Este fenómeno de expansión económica ydesarrollo tecnológico marco históricamente dos derroteros: por un lado, división, y por otro, complicación de la naturaleza del trabajo. La tecnología educativa se propone explícitamente superar los problemas de la escuela tradicional, unas de las premisas educativas es el replanteamiento del rol del poder del profesor con respecto al alumno; pero lo que en realidad sucede, es que el poder el poder...
Se concibe a la instrumentación didáctica, no únicamente como el acto de planear, organizar, seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la puesta en marcha del proceso enseñanza- aprendizaje, sino que se entiende, el acontecer en el aula como una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones, tanto institucionales comosociales.
CONCEPTOS GENERALES
La concepción de aprendizaje es la que condiciona a la instrumentación didáctica, pues en la práctica docente no se agotan los límites del aula. Pues la planeación didáctica es la que organiza los factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje y es un quehacer docente en constante replanteamiento, y en esta, se situ al docente en el marco de larealidad.
LA INSTRUMENTACION DIDACTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDACTICA TRADICIONAL
Antes de desarrollar la propuesta teórica de instrumentación didáctica en el contexto de la didáctica tradicional. Generalmente cuando oímos hablar de la pedagogía tradicional nuestra referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionarsobre las características y las implicaciones de ese tipo de enseñanza. La noción de la didáctica tradicional que se maneja con frecuencia es muy relativa, dado que esta corriente educativa no se puede considerar como un modelo puro. En este modelo educativo se distorsiona la formación del alumno. El profesor es el factor más importante en la orientación del acto educativo.
Se entiende pordidáctica tradicional como la expresión esencial de la institución y la percepción sensible, pues la escuela tradicional forja modelos intelectuales y morales. En la que el profesor es solo un mediador entre el alumno y el conocimiento.
Objetivos de aprendizaje
Los planes y programas de estudio cubren en este rubro de manera muy general, y puede decirse que hasta ambigua y difusa. Se suele formarlosa manera de grandes metas, quizá como políticas orientadoras de la enseñanza más que del aprendizaje.
Contenidos de la enseñanza
Un signo característico también de este enfoque de la didáctica es el enciclopedismo, representado por el gran cumulo de conocimientos que el alumno tiene que aprender. En suma, los contenidos se consideran como algo estático, recortado, acabado, legitimado, conpocas posibilidades de análisis y discusión.
Actividades de aprendizaje
En este tipo de enseñanza no existen variantes significativas; por el contrario, el profesor se limita en términos generales al uso de la exposición. Los recursos empleados en este modelo de enseñanza, son escasos, listaremos los siguientes por ser los más frecuentes: notas, textos, laminas, carteles, gis, pizarrón,empleados las mas de las veces sin criterios, teóricos claros que permitan seleccionarlos, organizarlos y aplicarlos adecuadamente en cada situación de aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje
Tradicionalmente se ha concebido y practicado la evaluación escolar como una actividad terminal de proceso de enseñanza-aprendizaje. En el proceso didáctico se ha conferido una función mecánica,consistente en aplicar exámenes y asignar calificaciones al final de los cursos. En una palabra, la evaluación, no obstante su trascendencia en la toma de decisiones del acto docente, ha cumplido más bien el papel de auxiliar en la tarea administrativa de las instituciones educativas.
LA INSTRUMENTACION DIDACTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Este fenómeno de expansión económica ydesarrollo tecnológico marco históricamente dos derroteros: por un lado, división, y por otro, complicación de la naturaleza del trabajo. La tecnología educativa se propone explícitamente superar los problemas de la escuela tradicional, unas de las premisas educativas es el replanteamiento del rol del poder del profesor con respecto al alumno; pero lo que en realidad sucede, es que el poder el poder...
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