M en C

LA MENTORÍA ENTRE IGUALES Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Paloma J. Velasco Quintana, Fernando Dominguez Santos, Silvia Quintas
Barreto(1),
Ascensión Blanco Fernández(2)
(1) Departamento de Ciencias. E. Superior Politécnica. UEM
(2) Vicerrectorado de profesorado e innovación académica. UEM.
Resumen
Cada vez es más conocido y aceptado que la tutoría entre iguales es una buena
estrategia deorientación que mejora la integración y adaptación a la vida universitaria
de los alumnos de nuevo ingreso. Esta tutoría consiste en reuniones frecuentes entre
alumnos de últimos cursos, que han demostrado un excelente rendimiento académico
y destacadas habilidades interpersonales, y alumnos nuevos en la universidad, con el
objetivo de servir de orientación y guía en aspectos tanto sociales,como
administrativos y, en el caso de la Universidad Europea de Madrid, también
académicos.
Presentamos una propuesta de mentoría entre iguales para desarrollar no sólo
competencias generales, como la planificación, responsabilidad, habilidades
comunicativas o trabajo en equipo, sino también la competencia matemática como
competencia específica, a través de la argumentación, la construcciónde modelos, la
interpretación de resultados o el aprovechamiento matemático de las TIC.
Mediante esta estrategia ambos grupos participantes logran mejorar sus habilidades
conjuntamente (aunque a distintos niveles) gracias al clima de confianza que se crea
al trabajar con un igual. Este modelo es accesible a todo tipo de docentes y se puede
adaptar perfectamente a cualquier área educativa.1. INTRODUCCIÓN
Uno de los cambios más relevantes que se están produciendo en las aulas
universitarias con la nueva reforma es la búsqueda de una formación integral de
los alumnos en la que no sólo se adquieran conocimientos sino que también se
potencien una serie de habilidades o competencias que les permitan aplicar los
conocimientos aprendidos a todos los ámbitos de la vida. Se pretendeque los
alumnos sean co-responsables de su aprendizaje y desarrollen la autonomía
necesaria para resolver con éxito su paso por esta nueva etapa. Sin embargo
surge el interrogante de si nuestros alumnos están o no preparados para ser los
protagonistas del aula, o si tienen las herramientas y capacidades necesarias para
gestionar su aprendizaje.
Todos los alumnos que acceden a la universidadhan pasado una prueba
selectiva de acceso cuyo objetivo principal es certificar un nivel mínimo de
desempeño, asegurando que todos poseen las habilidades, condiciones,
capacidades, aptitudes o competencias para proseguir exitosamente estudios
universitarios. Sin embargo como profesores de matemáticas hemos observado

JIMCUE´09 - IV Jornadas Internacionales Mentoring & Coaching:
Universidad –Empresa (23, 24 y 25 noviembre, Madrid)
Págs. 130 - 143

130

LA MENTORÍA ENTRE IGUALES Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

que son muchos los alumnos que presentan importantes desfases formativos,
especialmente en nuestra área (incluso en carreras técnicas) unido a dificultades
relacionadas con la adquisición de competencias más generales, como la
planificación, el trabajo en equipo o laresponsabilidad. Todas estas carencias
provocan en los alumnos de nuevo ingreso problemas de adaptación que
ocasionan un alto número de fracasos y abandonos.
Con el fin de mejorar la adaptación de los alumnos nuevos, las universidades
españolas ofertan durante los primeros meses varios cursos de nivelación o cursos
cero con el fin de homogeneizar conocimientos, sin embargo resultan en muchoscasos insuficientes. Estos cursos están basados únicamente en la adquisición de
conocimientos relegando a un segundo plano la adquisición de competencias. El
alumno con carencias precisa un apoyo continuado a lo largo del primer curso, que
le permita obtener los conocimientos y procedimientos necesarios para afrontar
con éxito su paso por la Universidad, contribuyendo asimismo a mejorar su...