O Tutoría Y Orientación Educacional En Las Instituciones Educativas

* TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DELCUSCO
Los estudiantes tienen un sin número de interrogantes deseos proyectos al ingresar a una Institución Educativa llegan con todo y como persona, que piensa, siente y sus preocupaciones. Se asume que detrás de los alumnos existen un mundo y una historia personal. Es preciso indicar que la tutoría y la orientacióneducacional en el desarrollo de las relaciones interpersonales se hace mucho más importante para los alumnos, entonces el tutor debe tener presente aspectos cualitativos de los estudiantes, para un mejor desarrollo personal con la finalidad de conocerles y comprenderles mejor y de esa manera desempeñar una labor educativa más favorable y enriquecedora. Pues se hace necesaria la creación de un espaciopara los alumnos y así tengan que ser atendidos, escuchados y orientados en relación en diferentes aspectos de su vida personal, poniendo atención a sus necesidades afectivas, este espacio es considerado como tutoría que se concibe como labor de acompañamiento y orientación que realiza un profesor a quien se considera tutor; pero las mismas se encuentran ausentes en la acción tutorial que recibenlos alumnos, y la institución educativa carece de un plan adecuada y oportuno.
La función tutorial en las Instituciones Educativas es indispensable porque su labor es promover, favorecer y mejorar el desarrollo integral de los alumnos como persona, orientándoles a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal, la misma que no se cumple en lasInstituciones Educativas, así mismo es importante orientar a los alumnos para que afiancen su propia identidad desarrollar y consolidar un auto concepto positivo a su vez elaborar un proyecto de vida a partir de cultura de valores y que le permita desarrollarse como un ente tutor proactivo, sin embargo se toma en cuenta el dialogo entre tutor – alumno los cuales percibimos que por falta de diálogono se está cumpliendo lo cometido por la tutoría en el desarrollo de las relaciones interpersonales con eficiencia en esta Institución, en consecuencia las intervenciones que se realiza en tutoría tendrá un carácter dinámico prestando atención a los cambios permanentes de los alumnos y a las acciones orientadas a desarrollar capacidades, habilidades y potencialidades que fortalecen su autonomía.También se percibe que los docentes no están dedicados eficientemente a la labor de la acción tutorial se pudo observar que estas horas de tutoría lo dedican a sus asuntos personales. Es así que la tutoría en las Instituciones Educativas del Cusco no se está aplicando con seriedad será porque no cuentan con un gabinete especializado de tutoría y un especialista, los docentes manifiestan no tienencapacitaciones en cuanto a tutoría, manifiestan que debe ser permanente las capacitaciones tutoriales; al interrogárseles a los estudiantes cuanto les favorece las horas de tutoría en su desarrollo interpersonal, ellos indican que los docentes no les brindan una real orientación, se ha percibido que los malos hábitos se presentan con frecuencia como estar evadiendo a sus responsabilidades comopersona, todo ello por falta de orientación de sus docentes. La acción tutorial fundamentalmente tiene un carácter preventivo de manera que orientan sus acciones a trabajar temas que llevan a los estudiantes a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas de riesgo. Se aprecia a la observación directa que las horas de tutoríadocentes y alumnos lo utilizan como hora libre de juego esparcimiento etc. rara vez ingresan los docentes a sus horas de tutoría ellos prefieren estar en la sala de profesores dedicados a otros asuntos sin que les importe la hora de tutoría, existe agresiones entre grupos de compañeros y se percibe en horas de salida de las Instituciones, todo por falta de una buena orientación, los docentes de...