T.d.a (trastorno por deficit atencional con hiperactividad)
Páginas: 20 (4758 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2010
TEMA
El impacto del trastorno de déficit atencional en el aprendizaje en niños y adolescentes en edad escolar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trastorno por déficit atencional constituye un problema complejo debido a su precoz aparición, a su naturaleza multifacética y crónica, y sobre todo por su repercusión en el funcionamiento del sujeto en los distintos contextos en los que sedesenvuelve en la vida diaria.
OBJETIVOS
General:
Determinar la repercusión del trastorno de déficit atencional en niños y adolescentes.
Específicos:
• Establecer el nivel de atención o inatención que se ve reflejado en las personas con el trastorno
• Analizar la sintomatología y la etiología
• Establecer los distintos tipos de tratamientos
• Determinar cuales con las funcionesneurológicas alteradas en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• Caracterizar la importancia del correlato biológico y como éste puede verse afectado por dicho trastorno
JUSTIFICACION
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad se caracteriza por una falta de atención del sujeto con hiperactividad e impulsividad. Es el trastorno del comportamiento que más sediagnostica en la infancia, se presenta con déficit de atención.
La falta de atención es la dificultad que se tiene para regular la atención, inhibiéndose de algunos estímulos no relevantes y/o enfocando el interés demasiado intensamente sobre determinados estímulos y desinteresándose de otros que pueden ser relevantes.
FUNDAMENTO TEORICO
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad(TDAH) es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético. Es un trastorno muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 un 10% de la población infanto-juvenil.
Se trata de un trastorno neurológico del comportamiento, caracterizado por distracción moderada a severa, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductasimpulsivas. las relaciones sociales se ven afectadas por el hecho de que es muy difícil para una persona de estas características seguir reglas o normas rígidas de comportamiento. Habitualmente se asocia este déficit a una falta de autocontrol y sobretodo dificultades en la toma de conciencia de los errores propios para la persona afectada.
Tiene una muy alta respuesta al tratamiento, aunque seacompaña de altas tasas de comorbilidad psiquiátrica.
Es un trastorno neuroconductual de origen fundamentalmente genético. Se han demostrado factores de origen hereditario (es decir, heredados, no adquiridos en el curso de la vida) en un 80% de los casos. cabe destacar que la contribución estimada de factores no hereditarios a todos los casos de TDAH es de sólo un 20%.
Esta disfunción neurobiológicafue reconocida primero en la edad infantil. Sin embargo, en la medida en que fue mejor comprendida, se reconoció su carácter crónico, ya que persiste y se manifiesta más allá de la adolescencia. Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el 60 y el 75% de los niños con TDAH continúa presentando los síntomas hasta la vida adulta
Padres y maestros tienen un rol protagónico enel proceso de diagnóstico porque son quienes conviven con el niño habitualmente, ya que en el ámbito del consultorio este trastorno no se presenta con mayor intensidad.
El TDAH en la vida diaria
Los niños con TDAH empiezan a andar precozmente, pero más que andar lo que hacen es correr "como si tuvieran un motor dentro", refieren algunos padres. En sus inicios escolares tienen problemas con lalectoescritura y las matemáticas, habilidades que requieren un esfuerzo de concentración más prolongado.
Algunas de las actuaciones que se asocian con el TDAH derivan de la inatención, impulsividad e hiperactividad: no lograr mantener la atención a detalles o cometer errores por descuido en el trabajo, realizar movimientos nerviosos con manos o pies, o retorcerse en el asiento, tener...
El impacto del trastorno de déficit atencional en el aprendizaje en niños y adolescentes en edad escolar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trastorno por déficit atencional constituye un problema complejo debido a su precoz aparición, a su naturaleza multifacética y crónica, y sobre todo por su repercusión en el funcionamiento del sujeto en los distintos contextos en los que sedesenvuelve en la vida diaria.
OBJETIVOS
General:
Determinar la repercusión del trastorno de déficit atencional en niños y adolescentes.
Específicos:
• Establecer el nivel de atención o inatención que se ve reflejado en las personas con el trastorno
• Analizar la sintomatología y la etiología
• Establecer los distintos tipos de tratamientos
• Determinar cuales con las funcionesneurológicas alteradas en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• Caracterizar la importancia del correlato biológico y como éste puede verse afectado por dicho trastorno
JUSTIFICACION
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad se caracteriza por una falta de atención del sujeto con hiperactividad e impulsividad. Es el trastorno del comportamiento que más sediagnostica en la infancia, se presenta con déficit de atención.
La falta de atención es la dificultad que se tiene para regular la atención, inhibiéndose de algunos estímulos no relevantes y/o enfocando el interés demasiado intensamente sobre determinados estímulos y desinteresándose de otros que pueden ser relevantes.
FUNDAMENTO TEORICO
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad(TDAH) es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético. Es un trastorno muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 un 10% de la población infanto-juvenil.
Se trata de un trastorno neurológico del comportamiento, caracterizado por distracción moderada a severa, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductasimpulsivas. las relaciones sociales se ven afectadas por el hecho de que es muy difícil para una persona de estas características seguir reglas o normas rígidas de comportamiento. Habitualmente se asocia este déficit a una falta de autocontrol y sobretodo dificultades en la toma de conciencia de los errores propios para la persona afectada.
Tiene una muy alta respuesta al tratamiento, aunque seacompaña de altas tasas de comorbilidad psiquiátrica.
Es un trastorno neuroconductual de origen fundamentalmente genético. Se han demostrado factores de origen hereditario (es decir, heredados, no adquiridos en el curso de la vida) en un 80% de los casos. cabe destacar que la contribución estimada de factores no hereditarios a todos los casos de TDAH es de sólo un 20%.
Esta disfunción neurobiológicafue reconocida primero en la edad infantil. Sin embargo, en la medida en que fue mejor comprendida, se reconoció su carácter crónico, ya que persiste y se manifiesta más allá de la adolescencia. Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el 60 y el 75% de los niños con TDAH continúa presentando los síntomas hasta la vida adulta
Padres y maestros tienen un rol protagónico enel proceso de diagnóstico porque son quienes conviven con el niño habitualmente, ya que en el ámbito del consultorio este trastorno no se presenta con mayor intensidad.
El TDAH en la vida diaria
Los niños con TDAH empiezan a andar precozmente, pero más que andar lo que hacen es correr "como si tuvieran un motor dentro", refieren algunos padres. En sus inicios escolares tienen problemas con lalectoescritura y las matemáticas, habilidades que requieren un esfuerzo de concentración más prolongado.
Algunas de las actuaciones que se asocian con el TDAH derivan de la inatención, impulsividad e hiperactividad: no lograr mantener la atención a detalles o cometer errores por descuido en el trabajo, realizar movimientos nerviosos con manos o pies, o retorcerse en el asiento, tener...
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