U.D Las lineas nos ayudan a expresarnos

* Construcción de caminos para llegar a un objeto. Colocar obstáculos, realizar desviaciones y atajos. Caminos largos y cortos para llegar al mismo objeto. Pueden ser construidos con bloques para ser recorridos por autos o para ser recorridos por ellos.
* Dibujo a partir de una línea en la hoja ¿en qué la pueden transformar?
* Observación de rompecabezas, las líneas de sus cortes,cantidad de piezas, sus bordes. Construcción de sus rompecabezas.
* Exploración y recorrido de un laberinto (realizado con sogas o lanas) desplazándose de diferentes maneras.
* Un ovillo de lana para cada niño: atar la punta, tomando ese lugar como punto de salida e inventar caminos, desenrollando la lana para luego desandarlos enrollando la lana.
* Recorrido de líneas dibujadasen el piso de distintas maneras.
* Con cintas: incentivar el dibujo de determinadas líneas.
* Con sogas: enrollarlas en distintas partes del cuerpo propio o de un compañero; tratar de moverse o caminar. Conversar ¿pudieron moverse?¿cómo se sintieron?¿qué problemas tuvieron?
* Recorrido de líneas abiertas y cerradas trazadas en el suelo ¿qué observan?
* Trazado de líneasabiertas y cerradas utilizando collage.
* Con aros: se colocan adentro, afuera o el la frontera.
* Recorrido de un camino: línea recta trazada en el suelo, encimo 2 ó 3 objetos, hacer varias veces el trayecto. Luego dicen el orden y los objetos colocados.
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* Lectura: Teseo, Ariadna y el Minotauro: conversación: ¿dónde se desarrolla?¿quién la protagoniza?¿qué sucede?¿porqué?¿cómo es superada la situación?¿cómo finaliza? Cambios en la historia ¿Qué sucedería si transcurriera en una ciudad? Generar varios finales.
* Armar una historia: caracterización de los personajes, creación de un conflicto, dónde comienza, qué sucede, cómo de resuelve, cómo es el final( puede ser a partir de títeres).
* Lectura: La Familia de la soga. Intercambio ¿qué pasaría sinosotros estuviéramos atados?¿cómo jugaríamos en el jardín?¿ y si un amigo quiere jugar en otro lado?
* A partir de una línea dibujada en el pizarrón, creación de un personaje(dibujo de sus partes, nombre, su historia).
* Lectura de poesías. Intercambio ¿dónde sucede?¿tiene personajes?¿cómo son?¿que les pasa?.
* Recitar poesías como un monstruo, una hormiguita, una persona cansada,etc.
* Búsqueda de palabras que rimen a partir de la presentación tarjetas con dibujos. Invención de poesía que cuenten algo sobre esos objetos(cómo es, qué hace).
* Lectura de un mapa del tesoro ¿Por qué lugares hay que pasar para hallar el tesoro? Creación de nuevos mapas.
* Interpretación de láminas con laberintos. Marcado de recorridos.
* Búsqueda de un tesoro con pistas:es muy grande, buscan cosas grandes; es muy frio, buscan cosas frías; es rojo; es
* Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes y personajes, sobre el desenlace.
* Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
* Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características delgénero y algunos recursos del lenguaje.
* Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético en sus producciones.
Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar:
* Pedir al adulto que lo ayude ante una situación conflictiva.
* Preguntar sobre algo desconocido
* Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
* Expresar con claridadcreciente su punto de vista ante una situación conflictiva, escuchar el del otro y llegar a acuerdos.
El ambiente natural y social:
* Aproximación a los cambios y permanencias a través del tiempo en las instituciones, los espacios sociales y los trabajos en relación con el modo de organizar las tareas, los espacios, los tiempos, las normas, las herramientas, etc..
* Aproximación...